初中语文第一册第一课的内容|初中语文第一册第三单元备教资料

初中语文第一册第三单元备教资料

(448200)湖北省沙洋县长林中学鲁修贤

【名家印象篇】

● 卡片① 老舍自传(写于解放前。全文质朴自然，妙趣横生)

舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平。三岁失怙，可谓无父;志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫而空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急，教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年也许能有点出息。(《读者文摘》精华第一卷1986年)

卡片② 老舍的“舍”的读音及其含义

老舍先生的夫人胡絜青对老舍的“舍”字读音及其含义解答如下：一、舒庆春(学名)，字舍予，笔名老舍。二、老舍的“舍”读上声，不读去声。三、老舍之所以如此起笔名，是习惯于北方朋友晤面时亲热熟识的叫法，如老张、老王、老李之类的普通称呼。四、舍予系由姓“舒”字一拆为二;又有舍己为人的含义，并有奋发努力、“舍我其谁”、不依赖别人、自力更生的意思。 (参见《中学语文教学文摘》1985年第5期)

卡片③ 老舍位居第五

王一川与几位学界友人合编的《20世纪中国文学大师文库》，以审美标准为20世纪中国小说重排出九位大师级人物的座次，老舍因其对北京市井世相的描绘和在调制“京味”上的杰出成就获得第五席，代表作为《我这一辈子》、《断魂枪》。(据《海内外首次文摘》红叶号A)

● 卡片④ 老舍先生的“瞎凑诗”

有一次，当一些青年诗歌爱好者向老舍先生请教怎样才能写出好诗时，老舍先生风趣幽默地说：“作诗我不会，随便瞎凑还可以。”于是，他当场“瞎凑”出一首五言绝句：“大雨冼星海，长虹万籁天;冰莹成舍我，碧野林枫眠。”绝句的形象鲜明，意境开阔，堪称上乘佳作。全诗共20个字，却十分巧妙地融入了8位文艺界名人的名字。“大雨”，即孙大雨，为现代诗人、文学翻译家;冼星海，为著名的人民音乐家;“长虹”，即高长虹，为现代作家、诗人;万籁天，为著名的戏剧、电影艺术家;冰莹，为现代女作家;成舍我，是老舍先生的好友，曾任重庆《新蜀报》总编辑;碧野，为现代著名作家;林枫眠是现代著名画家。只有杰出的语言大师，才能“瞎凑”出如此令人叫绝的好诗。(《中学生学习报》初中版第1054期)

卡片⑤ 朱自清说“贤”

有一次，朱自清先生在他的书斋里与几个学生谈话，鼓励他们要向古代的圣贤们学习。话到兴处，他拿起笔在纸上写了一个大大的甲骨文字体的“贤”字，说：“什么才是‘贤’呢?你们看，这个字的上半部分，左边是一只眼，右边是一只手，而重要的是这只手是捂向这只眼的;字的下半部分是‘贝’字，贝者，古代之货币也。它合起来的意思是，以手掩目不看金钱。”说完后，他向椅子上一靠，感慨道：“可惜现在的贤人是越来越少了!”

【作品圈点篇】

● 卡片① 《春》的博喻二例

“春雨图”中描写最寻常的雨时，一连用了三个比喻，都是三字一句，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个喻体比喻“寻常”的春雨，不但形象、贴切、生动地描绘了春雨细密和轻盈的特点，而且使句式整齐畅达，增强了节奏感，引起了读者共鸣，从而唤起了读者对春雨的喜爱。

结尾三段赞春的文字，也是连用三个拟人化的比喻，依次突出了初春的生气美、仲春的娇艳美、晚春的健壮美，写出了春天旺盛的生命力，使抽象的“春天”有形、有色、有声、有神、有情，喷射出诗意的光辉，酣畅淋漓地抒发了对春天的无比热爱和热情赞美的深厚感情，收到了情尽意足的效果。

卡片② 《济南的冬天》见貂尾

第5段已是篇末，老舍舍弃了济南冬天的其它种种表象，只借助亮丽的印象来概括水的鲜明形象，并深入抒写自己独特的感受。在先着力融绘济南冬天的“绿”——绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，托出的正是水的绿，由绿萍、绿藻、绿柳自然联想到滋养出它们的水，感受到冬水里绿的生命和精神;在后刻意点染冬水的“活”，“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的”，让人领略到水的那股子蓬勃生机，这水也便是感情化的水、艺术化的水了。临了以简明有力、含义丰富的结句，在水色、水光、水彩之中，用全篇最鲜亮明丽的取譬给泉城留下了一个迷人的倩影。

卡片③ 《海滨仲夏夜》的优美用词

准确地使用形容词，用“橘红”“深红”“绯红”“浅红”“深蓝”“乌蓝”等描绘色彩，用“清新”“凉爽”“明亮”“干净”“皎洁”等衬托气氛;准确地使用动词，用“涌”“燃烧”“闪烁”“流动”“消失”等丰富物态。这样优美的用词有助于表现海滨仲夏夜变幻多采的幽美景色。

【散文通晓篇】

● 卡片① 老舍《散文重要》

散文之所以比较容易写，是因为它更接近我们口中的语言。可以说，散文是加过工的语言。我们都会讲话，而且说的是散文，不是韵文。在日常交谈的时候，我们的话语难免层次不大分明，用字未尽妥当，因为随想随说，来不及好好思索，细细推敲，也就是欠加工。那么，我们既会讲话，如果再会加工，我们就会写出较好的散文来。……把散文写好，我们便有了写评论、报告、信札、小说、话剧等等的顺手的工具了。写好了散文，作诗也不会吃亏。

(《写作文鉴》中央广播电视大学出版社1984年)

● 卡片② 峻青《散文的立意》

主题一篇好的散文之所以动人、感染人，我看主要在于立意新，有独创性，写出一点新的东西，提出一种新的思想，以清新的风味给读者以新的感受和启发。……要做到这一点，首要的是作者要热爱生活;要善于发现生活中本质的东西、美好的东西、以及丑恶的东西;要爱憎分明，爱要爱得深，恨要恨得深。这样才能在平凡的日常生活中发现特别值得描写的事物和应该强调、阐述的思想。

提炼、概括和选材把素材这个“毛坯”加工为成品，把互不联贯的生活现象变成有机结合的整体，这就是提炼、概括。……提炼、概括有个选材的问题。选不好就会罗列现象。要选最足以突出表现主题的生活情景。一般说，一篇散文最好紧扣一个生活细节，加以着重渲染和深刻发挥。这正如鲁迅所说：“选材要严，开掘要深”。许多好的散文常从一件平凡的小事深刻挖掘，揭示出深刻的哲理。

托真情，抒真情散文再一个特点就是托物言志，借景抒情。托物言志必须有物可言，有情可抒。要托真景、真物，抒真情。生活中有人或事使你受到强烈震动，感情像洪水汹涌奔腾，作品也就很快的从你的笔下涌了出来。……散文表现的生活面广，内容丰富，题材多样。因而，结构形式、表现手法也多种多样，无固定的格式，主要看你写什么而定。

(摘自《写作》1982年第1期)

【学识佐证篇】

● 卡片① 放风筝

汉族传统娱乐活动。风筝，古时北方称“纸鸢”，南方称“鹞子”。用细竹扎成骨架，糊薄绵纸，系以长线，玩时利用风力上升空中。有禽、鸟、虫、鱼等式样。五代时在纸鸢上系竹哨，风入竹哨，声如筝鸣，故称风筝。唐·张鷟《朝野佥载》:“鲁般(班)者,……尝作木鸢，乘之而飞。”可见春秋战国时已有流行。宋时盛于民间。宋·苏汉臣《百子图》、明·方氏墨《九子图》，均绘有小儿放风筝的情景，明·徐渭有“村庄女儿竞鸢嬉”的诗句。清代，已成为清明节的习俗活动。《红楼梦》作者曹雪芹，写有专著《南鹞北鸢考工记》，对各种风筝的制作工艺、设计图样、绘画艺术和风格流派，都作了详尽记载和考证。今被广泛用来服务于生产和科研。 (《中国民俗辞典》湖北辞书出版社1987年)

● 卡片② 黄梅季节·“入梅”和“出梅”

“入梅”和“出梅”是气候学上的惯用语。“入梅”也叫“入霉”，指梅雨季节开始的那一天，“出梅”也叫“出霉”，指梅雨季节结束的那一天。

“梅雨”是我国江淮流域春末夏初常见的一种天气现象。因为“梅雨”期正是江南“梅子”黄熟时期，所以叫“梅雨”。“梅雨”期，空气非常潮湿，器物容易发霉，所以也叫“霉雨。“梅雨”期，正是江南春季天气形势演变为夏季天气形势的过渡时期。冷空气开始北撤，北撤的冷空气和冬季退守在南方逐渐强大的暖湿空气正好相遇，成对峙形势，发生冷暖空气交绥，形成阴雨连绵的天气。

由于天气形势的复杂变化，“梅雨”期的始终日期也常有所不同。若冷暖气团势力不均衡，就不会形成阴雨连绵的天气，就可能产生“空梅”和“少梅”现象。但这种情况很少出现。“梅雨”期，若雨量适当，光照充足，就有利于作物生长;长时间低温阴雨，有碍于江淮一带早稻作物生长。

“梅雨”出现在江淮一带。我国华北、东北和西北等地，没有这种天气过程。

(《历法·节气·传统节日》重庆出版社1984年)

卡片③ 四季的划分

天文上以春分到夏至为春，夏至到秋分为夏，秋分到冬至为秋，冬至到春分为冬。

我国古代以立春、立夏、立秋、立冬为四季的开端。

我国民间的习惯以农历的正、二、三月为春，四、五、六月为夏，七、八、九月为秋，十、冬、腊月为冬。也有习惯以阳历的三、四、五月为春，六、七、八月为夏，九、十、十一月为秋，十二、一、二月为冬。

但上述方法不能很好反映某个地方实际气候的交替变化,有人提出按大自然各年表现的实际冷、暖、晴、雨时段来划分季节，称为自然天气季节。我国气象部门把五日平均气温低于10度定为冬季，高于22度为夏季，10-22度之间为春、秋季。

(《历法·节气·传统节日》重庆出版社1984年)

【读法尝试篇】

●卡片① 比较阅读

运用比较的方法阅读本单元描写风光景物的文章，可以比较其描写的角度、描写的重点、描写的方法、描写的作用及描写所表达的情感倾向。

●卡片② “格式塔”式阅读

一是注意作品的整体风韵，不仅仅专注于一言一情一景一物，而从它的有机组合中去体悟出一种超于言语结构之外的新东西;二是努力发现作品中那种“语不接意接”的审美空间，充分驰骋想象去品“味外之味”，去寻“象外之象”，从而“各以情遇而自得”;三是不局限于对外在物象的表面理解，避免作概念化的说明，而以“异质同构”的方式去印认作者初感外物之时的审美情形，在此基础上体悟诸种物象所提供的多种暗示和意绪。

●卡片③ 语感训练

就感性的要求而言，不妨声情并茂地多诵、多背、多默写，细致地多摘抄，从接受的角度知其然。然后进一步进行偏于理性把握的语言品味和分析，而能知其所以然。或在原文某段文字中加进某些文字，使在原文与改后的文字相比较间，辨其优劣异同，领悟原文之妙以及何以得妙的原因;或将原文故意删去某些词、句、段落，看看可不可以，好不好，从而体会范文之妙;或将课文中的字词甚至句段有意地调动顺序，再将改后的文字与原文比较优劣;或用一个乃至几个同义词句去替换范文中用得十分精当的词句，再比较品味二者优劣，于是体悟美文精妙之所在。

【探究创新篇】

●卡片① 《济南的冬天》探讨

作者对北方中国的描写，为什么不着眼于“寒”而着眼于“暖”?为什么不着眼于“壮”而着眼于“秀”?(“暖而秀”既是济南的冬天固有的特征，也是文章的内涵，同时也是作者乐观进取精神和热爱祖国风光的思想反映。)

卡片② 关于“春”的活用

“春”在成语或俗语或俚语或笑语之中的意义和用法灵活多样，找出几例剖析一下，具体说说看，某个义项或某种运用的生动性，是引申得当呢，还是取譬形象呢，抑或是语言的其它技巧的表达功用与效果呢?(如：妙手回春、春梦……)

卡片③ 改良标题或更添内容

秋景涵有多种色彩多种事物，地面到空间的，近景及远观的，单个与整体的，本当全面而具体。《秋魂》中的“秋景”一章则不然，几近偏向。根据实际内容来看，似可换一个更恰当的标题。请予酌选(如：秋野)，并阐述取而代之的道理。或者，比照原文的写作手法将“秋景”一章改为对秋天的整体描述(秋天充满收获与欢乐，未必只有萧瑟与肃杀)。

卡片④ 仿写

《秋魂》所写的景物，秋天已然特有，夏天同样拥有。试将“夏”替“秋”，仿《秋魂》写《夏魂》，也把这七种景物综合在一起，而构成夏的灵韵。

卡片⑤ 选绘组画

瞅准各课最出彩的段落，把握独到内容精心描摹插画，并使之成为四季组合。同时适配古诗或锦言，务求妙语丹青浑然一体。

【课文图解篇】

卡片① 《春》

盼春

山

总写远的大的水

太阳

绘春春草图

春花图

分写近的小的春风图

春雨图

春勤图

新

赞春美

有力

卡片② 《济南的冬天》

(北平、伦敦、热带)

好气象

宝地：没有风声、响晴、温晴

光照小摇篮·婴儿

山雪盖看护妇·花衣

城外水墨画·名手

美景色水藻绿

水

蓝水晶

卡片③ 《海滨仲夏夜》

组合　　流动变化着的画面　　以时间的推移和光线变化为线索

一　　夕阳落山　　霞光图　　壮阔美

霞光渐淡　　星光图　　变化美

夜色加浓　　灯光图　　色彩美动态美

二　　幽美夜色　　海滩欢笑图　　幽雅美

三　　月亮上来　　海滨月夜图

卡片④ 《夏天也是好天气》

黄梅季节—→夏天来临

-花裙子

夏天气候 -清水池

-藤凉椅

作者感悟←—夏天生活别样滋味——-忆往事

-翻旧书

读者品味——宁静、智慧、虚无 (静者心多妙)

卡片⑤ 《秋魂》

秋实—秋色-秋味-秋风-秋叶-秋土-秋景

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灵魂与神韵

【同题运思篇】

●卡片① 异曲同工

沈从文先生于1932年写过一篇题为《春》的小说，其中有一段描绘春景的文字：

“各种花草都仿佛正努力从地下拔起，在温暖日头下，守着本分，静静地立着。尽那只谁也看不见的手来铺排，按照秩序发叶开花。……这风吹到人身上时，便使人感到一种清快，一份微倦，一点惆怅，仿佛是一只祖母的手，或母亲的手，温柔地摩着脸庞，抚着头发，拉着衣角。还温柔地送来各样花朵的香味，草木叶子的香味，以及新鲜泥土的香味。”

——二者皆用精炼的文笔、清丽的语言，把春天的风采展现出来，形象生动，色彩鲜明，诗情画意，宛然在目。这说明，他们有一个共同的特点，即对新鲜事物具有敏感性，善于发现美、捕捉美和创造美。

●卡片② 徐成淼《春》

绿色的翅膀，托举着绿色的灵魂。

当因袭的冰雪消融，天际吹来觉醒的东风的时候，新的希望的种子便在期待的泥土中奋挣。那迎着最初的骄阳摇曳着的两片小小的子叶，就是它的满载着幻想的羽翼。

看啊，那绿色的心在初霁的晴空振翮翱翔。

(选自大自然美文精萃《夏》河北教育出版社1994年)

【链接阅读篇】

卡片① [英]斯蒂文森《夏天在床上》

冬天，我在黑夜起床，

借着黄黄的蜡烛光穿上衣裳。

夏天，事情变了样，

还在白天，我就得上床。