《童趣》教案（转）
一,教学目标:
1,了解作者童年生活的乐趣.这种乐趣体现了作者惩罚强暴,同情弱小的纯真的童心和视小为大,想像奇特的童趣.
2,认识观察与想像,联想的关系.在学会观察,想像和联想的基础上提高自己的写作水平.
3,要求学生借助注释和词典以及老师的适当点拨,读懂这篇文言文.
二,课前预习:
附生词表.
zhì miǎo nǐ
余 童 稚 明察秋毫 藐小微物 物外之趣 拟 作
wèi jiānɡ lì āo tū lì qiū
项为之 强 素 帐 鹤唳云端 凹 凸 兽 以土砾凸者为邱
hè yí páng bá lài há ma
壑 神 游 怡然自得 庞然大物 拔山倒树 癞 蛤 蟆
há má biān
惊 恐 蛤 蟆 鞭
1,根据生词表划出生词,解决生字词的读音.
2,自由朗读课文,扫除读音障碍.能正确流利地朗读课文.
3,要求借助注释和词典,能初步读懂这篇文言文.
三,教学过程:
第一课时
(一)导入新课
1,同学们,我们每个人都拥有自己美好的童年.童年的歌谣,童年的伙伴,童年的趣事……是否还历历在目呢 清代文学家沈复也有过快乐的童年,他写的一篇《幼时记趣》,就记叙了他儿时一些趣事,今天我们一起来学习这篇文章,感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣.
板书: 童趣(幼时记趣)
沈复
2,作者简介:(见书下注解①)
沈复,生于1763年,卒年不详.字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州市)人.清代散文家.他一生长期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方.能文善画,著有《浮生六记》.
《浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷.书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻,记叙了自己大半生的经历,欢娱处和悲苦处两相对照,真切感人.
(二)读准课文,初步感知
1,结合词典及页下拼音,读准读顺课文,要求读音准确,停顿合理,流畅自然.(至少读3遍)
难读的句子:
则/ 或千或百/ 果然鹤也.
使其/ 冲烟/ 飞鸣
舌/ 一吐/ 而二虫/ 尽为所吞
学生朗读课文,结合书下拼音和字典,尽量扫除文字障碍.
2,组织学生朗读并交流评价.(讨论,评价)
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3,齐读课文.
(三)整体感知,疏通课文
1,组织学生再次朗读课文,借助词典及页下注释,四人为一组合作说说课文的大意.不能翻译的字,词,句在文中标识出来.
2,学生交流质疑,教师根据学生的学习情况提示一些重要词句.
第1段(具体见书本)
明察秋毫:(成语)
第2段(具体见书本)
私:自己 舞空:即舞于空,介词"于"省略
心之所向 之:助词,没有实在意义. 所向:名词性短语,指想像的景观.
昂首观之 之:指"群鹤舞空"的景象.
项为之强 之:代"昂首观之"的动作.
徐喷以烟:即以烟徐喷之.宾语"之"省略,介宾短语"以烟"置于"喷"后.
作……观:即"当……看"
第3段(具体见书本)
常蹲其身 其:指自己
使与台齐 即"使之与台齐",宾语"之"代身子,省略.
以……为……:把……当做……
神游:在想像中游历.
神游其中 其:代想像中的山林.
自得:自己感到得意或安闲舒适.
怡然自得(成语):心情舒畅,自得其乐.
第4段(具体见书本)
二虫:两只虫子
斗草间:即"斗于草间",介词"于"省略.
观之正浓 之:代二虫斗.
拔山倒树而来 而:表修饰关系.
舌一吐而二虫尽为所吞 而:表承接关系
……为所……:表被动
驱之别院 即驱之于别院,介词"于"省略. 之:代蛤蟆.
3,组织学生再次流畅准确的说大意.
(四)布置作业
1,抄写生词.明天做生词练习.
2,完成加点字,句子翻译试卷.
第二课时
复习检查
1. 完成生词练习.
2,齐读课文. 板书:七,幼时记趣
沈复
精读课文
1,指名学生读课文.说说文章主要写了什么内容
明确:文章写了童年生活的物外之趣.
2,"物外之趣"有哪几件
明确: 一,观蚊如鹤
二,神游山林
三,鞭打蛤蟆
3,组织学生再次朗读课文,要求能入情入境,读出童趣.
第一块:体会
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"童趣"①作者题为"幼时记趣",文中哪些语句能与"趣"吻合 试举例分析.
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空.心之所向,则或千或百果然鹤也.昂首观之,项为之强.
又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快.
以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得.
忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也.
呀然惊恐,神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院.
分析:作者观察细致,想像奇特.
把飞舞的蚊群,想像为"群鹤舞空";把蚊群冲烟飞鸣,想像为"鹤唳云端";把丛草想像为森林,虫蚁想像为野兽,土砾想像为谷丘.这些都是由儿童的眼光和心理来观察,想像,又是从儿童的生活经验和知识基础出发的,因而事物形象的描写真实,生动,富有生活情趣.
②在熟悉文章的过程中,你认为作者的哪件趣事你最感兴趣.并说明你的理由.
明确:生答略.
第二块:探寻"物外之趣"
①朗读课文,思考作者的"物外之趣"是如何产生的
(注意第1段.)
明确:"能张目对日,明察秋毫.见藐小微物,必细察其纹理.故时有物外之趣."
分析:作者幼时眼力很强,又十分爱好观察,再加上作者善于想像和联想,因而时常获得与众不同的乐趣.
产生"物外之趣"的原因是作者观察细致,想像奇特.
②这种"物外之趣"反映了作者什么样的童心,童趣
明确:反映了作者乘法强暴,同情弱小的纯真的童心和视小为大,想像奇特的童趣.
第三块:品味"物外之趣"
本文语言简朴,自然,生动.请同学们任选一句,抓住字词或修辞来赏析.
例如:能张目对日,明察秋毫.见藐小微物,必细察其纹理.故时有物外之趣."
分析:作者幼时眼力很强,又十分爱好观察,因而时常获得与众不同的乐趣.这就自然引出下文对"物外之趣"的具体分述.
例如:夏蚊成雷.
分析:"夏蚊成雷",写出了蚊虫之多,轰鸣之响.
例如:昂首观之,项为之强.
分析:这一细节描写,表现了观赏群鹤舞空图的专注,入迷.
例如:舌一吐而二虫尽为所吞.
分析:"吐""吞"两个动词,表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫的迅速,准确,极为生动传神.
例如:神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院.
分析:连用"捉""鞭""
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驱"三个动词,表现了惊恐方定,随即惩罚蛤蟆,驱除强暴,同情弱小的急切心情.例如:冲烟飞鸣
分析:"冲"字,使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状.
例如:鹤唳云端
分析:"唳"字,仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫.
例如:庞然大物拔山倒树而来
分析:"庞然大物","拔山倒树"形容蛤蟆扑过来的气势猛和力量大,绘声绘色,活灵活现,虽然在承认看来有违事理,但以儿童的眼光看却是自然,贴切,所以真实,生动,使人如见如闻.
……
总结课文
1,齐读课文.
2,总结:这是作者追记童年生活的一篇极有情趣的散文.文章围绕"记趣"这一中心,选取三个典型事例进行记叙.
板书设计
一,观蚊如鹤
总:物外之趣 二,神游山林 分(童真童趣)
三,鞭打蛤蟆
(四)布置作业
抒写"物外之趣"
作文《童年趣事》
童年的天空是用纯净的心灵绘制成的清净的海蓝色;童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想;童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐……
沈复的《幼时记趣》就是展现这种童年心情的一篇美文.请你试着模仿,以《童年趣事》为题,写一件发生在你童年的趣事,充分发挥想象和联想,深入发掘童年趣事中的细节,不得少于600字.注意围绕中心选材,要突出"趣"字.
《童趣》·综合能力测试
班级: 姓名:
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫.见藐小微物,必细察其纹理.故时有物外之趣.
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空.心之所向,则或千或百果然鹤也.昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快.
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得.
一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也.舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院.
1,《幼时记趣》选自_____ __,作者______,字______,苏州人,_ _代作家.
2,下面句子中加点词的意思相同的两项是( )和( )
余忆童稚时 又留蚊于素帐中
A,时 B,于
故时有物外之趣 于土墙凹凸处
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使其冲烟飞鸣 项为之强
C,其 D,为
常蹲其身 舌一吐而二虫尽为所吞
余忆童稚时
E,余
余年幼
3,翻译下列句子.
①心之所向,则或千或百果然鹤也
②作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快.
③以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得.
④舌一吐而二虫尽为所吞.
⑤神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院.
4,课文描写了童年时期的哪些趣事 作者笔下的种种事物为什么能写得如此真实生动,富有生活情趣
答:
5,"鞭打蛤蟆,驱之别院"表现了作者怎样的感情
答:
6,"夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空"这句话既是夸张又是比喻,为什么这样说 这句话在全文中有什么作用
答:
7,本文语言简朴,自然,生动.请从文中找出有关词句加以分析.(任选一处)
答:
参考答案
1,浮生六记,沈复,三白,清
2,B E
3,略
4,描述了童年时期的三件趣事:观蚊如鹤,神游山林,鞭打蛤蟆.
因为具有细致的观察力,丰富的想像力和天真烂漫的童趣.
5,表现了作者幼小的心灵惩罚强暴,同情弱小的朴素感情.
6,把蚊子的鸣叫声当作雷声,当然是比喻;而蚊声无论如何也没有雷声大,所以是夸张.
这句话强调了作者的"心之所向"和全神贯注,起到了突出中心的作用.
7,见教案.
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