教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编整理的新一年级语文教案(通用12篇),欢迎阅读与收藏。
第一篇: 新一年级语文教案
课 题 :两只小狮子
教学目标:1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点:让学习生字、新词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教具准备:多媒体课件
导学过程二次备课
预习提纲
1、初读课文,想想课文讲了一件什么事情。
2、想想文中两只小狮子有什么不同?
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1、小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?
2、说说你对狮子的了解?
3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。
(小孩子都有爱看动画片的特性,我从谈话是否爱看动画片入手,是否认识“辛巴”入手,激发学生的兴趣,从而导入本节课
要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。)
二、初读课文,认识生字
1.学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。
2.认读带有拼音的字:狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。(每桌都有一套带拼音的生字卡片,同
桌互读。)
3.带着拼音你能认识它们,如果把音节去掉,你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?(识字方法有很多,如:熟字加
偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁,形声字识字等,学生在识字过程中自由选择识字方法)
4.检查生字学习情况。
(1)汇报、交流识字的好方法。
这一环节教师要充分发挥调控作用,引导学生对一个生字充分汇报之后,再进行下一个字的汇报。
(2)以开火车的方式快速认读生字。
(3)你已经认识生字了,带有生字的词你会认读吗?
认读本课生词:狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然
段。
三、创设情景,朗读感悟1、2自然段
1、出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?
2、自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
(1)指名读。
(2)说说这小狮子整天都练些什么本领?谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作?
(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。
(4)为什么这小狮子要整天练这些呢?
指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?
(1)指名读。
(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。
(3)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。
4、学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?
四、巩固生字,指导写字
1、用生字组词读。
2、游戏巩固生字。
(本课生字较多,用一课时解决,任务较重,学生识字快,忘得也快,必须把识字任务分散快,每课都识字,每课都巩固,这
样就容易扎实的掌握。)
3、指导书写“练、习”
学生先观察,说说注意点等。
教师范写,重点讲解“练”。学生描红,练写。
师生讲评。
(写字先让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么
写,其实关注的是学习过程,体现的是师生的合作。)
第二课时
一、复习导入
1、检查生字认读情况。
2、朗读1、2自然段。
3、导入:这节课我们继续学习《两只小狮子》。
二、导读3——7自然段
1、自由练读。
2、同桌合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
(1)小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢?
(2)读小树的话,要把疑问的语气读出来。
(3)观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。
4、引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。
(1)我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。(想想狮子妈妈和懒狮子说话时
的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。)
(2)我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
(3)懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢?你们以后会怎么做呢?
(4)同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。
结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领,什么是真正的狮子?”
(5)在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
5、4人小组分角色表演读全文。
三、扩展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语
(这一环节的设计,是注重学生的积累,除了教师做引导之外,也注重了学生课外知识的积累,从而扩大了阅读量,符合新课
程的理念。)
四、指导书写
五、联系生活实际,总结
学生课文后,你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?夸夸班级中的“勤狮子”。
(课文与实际联系,在这样的联系之中,学生的想象由文本转移到了人本,自然加深了对狮子妈妈的话的理解,对童话教育意
义的领悟。)
板书设计
两只小狮子
刻苦 懒惰
整天:滚 扑 撕 咬 怕吃苦 凭父母
(真正的狮子)
第二篇: 新一年级语文教案
知识目标
认识9个生字,会写“见,白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
能力目标
有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标
感受睛朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学准备
歌曲《小小的船》,生字和拼音卡片各8套,每人一张写有生字的16开纸。
教学时间
二课时
学习过程
第一教时
一、音乐导入,激发兴趣。
小朋友们,我们一起来唱《小星星》这首歌。(同唱歌曲)
你在唱这首歌时,想到了什么?(学生自由说)
今天,老师就带你们去看月亮,看星星,板书课题《小小的船》。(齐读课题)
{ 兴趣是最好的老师,以唱歌想象说话导入课文,贴近学生的生活,从而让小朋友们轻松、愉快、主动地参与学习。}
二、读准字词,感知课文。
同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,并且用“——”划出生字。(边读边划)
谁能把课文读准,谁来展示一下?
指名学生一行一行读课文。(注意正音)
同桌同学互相读一读,看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、互助)
{一年级学生在初读课文时,一定要进行学法指导,设计这环节,意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}
三、自主探究,读懂课文。
小小的船指的是什么呢?(学生再读课文,找出有关句子,全班推荐。)
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答:
板书“弯弯的月儿”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”?(学生举例)
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
{这首儿歌富有童趣,学生很喜欢,在讲读课文时,充沛体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、推荐。}
让我们坐上这艘小船去天上看看,怎么样?你在航行中看到了什么?(播放音乐旋律《小小的船》,生学听音乐想画面)
{音乐具有独特的魅力,它能够激发人的想像,把学生带入美妙夜空的情境,为下一环节的说话打下了基础。}
指导说话:我看见了
我感觉()
(学生自由畅说)
{“语文教学的外延等于生活”,这是一个全新的教育理念。设计这两个环节,就是让学生在生活中积累语言,丰富语言。一年级学生的说话不是很规范,利用提供的句式协助学生说话的完整性、规范性。}
在空中飞行的感觉真美,看看课文是怎么说的。(齐读课文第二句)
四、生动扮演,美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。(生读、生评、生挑战读)
谁能加上动作读一读?
(学生自由准备)
同桌互演互读
齐读
背诵
{ 通过挑战,自身加动作扮演读等形式符合儿童心理,激发了他们的表示欲、进取心。}
五、分析字形,指导写字
说说有哪些生字?(口头组词)
边范写边讲解书写要点,巡视指导。
学生练习
{ 低生级刚接触写字,教师要注意范写,起到指导的作用。}
第二教时
一、游戏引入,复习巩固。
这篇课文有9个字娃娃,他们现在来到了我们中间,想跟他们做游戏吗?游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”(小组合作,取出信封里的生字和音节,使之一一对应,请一小组上台示范。)
{ 游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学自身是很枯燥的,但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆。不只可以使课堂气氛活跃,也提高了课堂效率。}
请同学们翻开书,读读课文,书中还有一个没学的字,虽然不是生字,但你也能记住它。指导学习“尖”,说说你是怎么记住的?(读课文,圈出“尖”)
{学习“尖”,协助学生积累的同时,培养学生做一个生活的有心人。}
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?
(学生自编谜语,让学生猜。)
{自编谜语,这一环节重在培养学生的发明性,无形之中渗透识字方法的指导。
同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由,然后领读后面的生字词,过关了,老师就把这颗星星送给你!
(摘星星,说理由、领读字词。)
{语言积累、说话练习与游戏紧密结合,使学生能在玩中学、玩中有收获。}
相机教学新偏旁“舟、门”,叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星,别急有你的一份,请你拿出画有生字的美术纸,把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字,谁来协助他?(自评反馈互帮互助)
{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心,让每个学生都能参与,关注每位学生,注重学生的个体差别。}
二、想象画面,练习交际。
把刚才的星星图画一画,把你想象的美妙夜空画下来。
(播放音乐《小小的船》《月亮船》)
学生画,教师巡视。
{ 在轻松的音乐中,让学生动手画出自身放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充沛享受了学习语文的快乐。}
谁来展示一下自身的作品?
(师当记者采访学生,学生简介自身的画。
学生当记者上台采访学生的画。
小组里推荐自身的话)
{ 口语交际渗透到阅读教学中,综合了语文素养的培养,口语交际最关键是创设情境,激发学生想说的欲望,通过当记者,小组推荐,从而师生互动,生生互动。}
三、展贴作品,小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上,互相看看,说说自身的画。
展贴作品推荐。
{学生在刚才推荐中得到体验,在展示过程中得到了胜利的喜悦。}
第三篇: 新一年级语文教案
教材分析:
这是一篇童话故事,一只海燕以为灯塔爷爷很孤单,通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。故事告诉我们:心里有朋友,独自一人时也不孤单;心里无友情,身处人群也孤独。你把别人当朋友,自己就有了许多朋友。
教学目标:
知识与技能:
1、认读本课十个生字,并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
过程与方法:
通过认读、书写、组词,掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读,达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容,进而体会灯塔爷爷的话的含义。
情感、态度与价值观:
1、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
2、启发学生要以诚待人,以真心待人。
重难点分析:
1、识字,写字。
2、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3、激发学生以诚待人、以真心待人的情感。
课前准备:多媒体课件。
教学过程与设计说明:
第一课时
一、歌曲导入,引入新课。
(一)听歌曲《找朋友》,板书“朋友”一词,指导书写。
(二)出示灯塔图片介绍灯塔,教师导入课题:看!在苍茫的大海上,矗立着这样一种建筑,在黑暗中为来往的船只指引前进的方向,谁知道这是什么?补充板书:灯塔
二、看课题,学生质疑。
(一)齐读课题。
(二)读了课题后,你想知道什么?学生就课题质疑。
三、初读课文,整体感知。
让学生带着问题,借助拼音自读课文,到书中寻找答案。
(一)学生自读课文,边读边标出生字词。
(二)同桌合作读。
(三)自主读书,边读边思,画出所寻找到的答案。
(四)检查自读情况。
小海燕考考你:
课件出示生词:灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁
课件出示生字:塔独立您怪哇笛谈身
四、走进课文,找朋友。
(一)指导学习第一自然段。
1、课件出示灯塔图片,引导学生观察图画说感受:你看后觉得灯塔爷爷怎么样?(孤单)
有一只小海燕和我们想的是一样的,同学们从书上找一找小海燕是怎么说的?那灯塔爷爷是怎么回答它的?
课件出示对话内容,分角色朗读。
2、围绕中心问题“灯塔爷爷孤单吗?为什么?”引导学生了解灯塔爷爷都有哪些朋友,你是从书中哪些地方知道的?用笔在书上画出,和同学们说一说。
学生回答,课件出示灯塔爷爷的朋友。
(二)学习第二自然段。
1、课件出示“我明白了,您把别人当做了朋友,您也就有了许多朋友。”
2、谈谈你读后懂得了什么?
第二课时
一、走出课文,谈朋友。
(一)让学生介绍自己有哪些朋友,和朋友在一起做什么?
(二)课件再次出示海燕的话,听歌曲《朋友》,加深感悟:只要我们把别人当做朋友,他就会成为你的朋友,我们周围的一切都能成为我们的朋友。
(三)谈一谈:
1、说说我的好朋友。
2、小鸟、花朵……都是我的好朋友。我要去和它们说说悄悄话。
二、海燕引领,学写生字。
(一)课件分类出示生字。
(二)说说你是怎样记住它们的?
(三)自悟书写要领。
(四)教师展示,范写生字。
(五)学生练习书写,教师巡视并纠正写字姿势。
(六)展示学生作品。
(七)师生共评。
第四篇: 新一年级语文教案
学习目标
1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。
课前准备
挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。
第一课时
一、我会填
1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。
a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?
b.齐读:“我会填”。(板书)
2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)
二、看看读读
1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)
2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)
a.齐读。
b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花
c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)
4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。
a.小组讨论。
b.汇报交流。
如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!
三、巩固练习:说一说
一画一()水几()小鸡
一()阳光一()手几()房子
几()鱼几()星星
四、扩展练习
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。
第二课时
一、读读画画
1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。
2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)
3、按要求涂上颜色,并分类认读。
4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:
a.用纸条写好1―14个号,密封后分发到学生手中。
b.转盘停止后,根据编号按要求作答。
5、练习;找一找带有下面偏旁的字。
a.四人小组合作找。
b.汇报、交流。
二、读读背背:东西南北
1、自读,指学生读,评议。
2、同桌互读,教师巡视,个别指导。
3、指导学生认清方向。
a.早晨太阳从什么地方升起来?
b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。(配上动作)
三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢
第五篇: 新一年级语文教案
教学目标:
1、运用所学的识字方法认识11个字,会写8个生字。
2、正确流利朗读课文,背诵课文。
3、了解诗歌内容,体会春雨之美。
教学难点:
了解诗歌内容,体会春雨之美。
教学重点:
运用所学的识字方法认识11个字,会写8个生字。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、 激趣导入,引出课题
1、欣赏歌曲《小雨沙沙》
你们听听这首歌唱的是什么?
(出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字
雨是一种自然现象,古人是怎么造出来的呢?(出示:演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字,这表示云,从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字,是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了,伸出小手,和老师一起写。
[点评:通过汉字演变记忆生字字形,提高识字能力。]
2、课件出示书上插图,板书课题
春雨沙沙地下着,细细的、密密的雨丝,轻轻的洒在房檐上,积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字,叫“雨铃铛”。
3、板书课题,指导读题
(1)看老师写课题
仔细观察“铃铛”这两个字,你发现了什么?
(都有“钅”)
(2)出示铃铛:你们看这就是“铃铛”,它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类,所以“铃铛”这两个字用—(钅)
[点评:根据汉字偏旁的特点,了解汉字的字义。]
(3)谁想读读课题?
二、初读课文,认识生字
(1)自读课文,解决读音。
打开书57页,快来读读这首小诗,遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。
(2)同桌互读,纠正读音。
教师巡视,了解生字认读情况。
(3)指名读全文,要求读正确。
3、集体认读生字词
(1)课件出示带词语的雨滴词语:沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、
A、自由读。
B、小老师带读。
(2)、利用认读卡片认读生字
a、自己读卡片上的生字。
B、听老师读生字,学生找生字卡片。
[点评:此环节使识字教学落到实处。]
4、读全文
⑴自由读全文
⑵指名读
三、赏读课文,感悟理解
1、赏读第一、二句,理解:“房檐”、“串串”。
(1)、自由读一二句,想想听到了什么,看到了什么?
这首小诗一共有四句话,请你们自己小声地读读前两句,想想你们听到了什么,看到了什么?
(2)指名读第一二句,说说听到了什么,看到了什么?
(听到了下雨声音,看到雨滴都滴落在房檐上了,像一串串的小铃铛)
(板书:沙沙响)
指导朗读: “沙沙响”这雨像牛毛像细丝,怎么读?
②看到了什么?
(房檐上有许多水珠)
(出示词卡:房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图,指指,找找哪是房檐?
实物投影书上插图:伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。
③演示“串”
(演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字
[点评:从“会意字”“串”的演变,让孩子结合生活识字来记忆字形。]
出示“串”字范写
(出示:一串,一串串)读读,有什么不一样?
想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?
④指导朗读
2、赏读第三句
(1)指名读。
这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读
(2)理解省略号用意
(4)感受串串雨铃铛发出的声音
现在,你们当雨铃铛,我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛,你们会发出什么样的声音呢?
咱们就以组为单位,每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。
[点评:体会雨铃铛发出的美妙声音,感受声音的延续。]
3、赏读第四句,
(出示:燕子)看,谁来了?快和她打个招呼吧!
我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手,在呼喊着小燕子,所以招呼的“招”是——扌,“呼”是口子旁。
当你们看到飞来的小燕子,你们会和她说些什么呢?想一想,嗨,小燕子......
(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。
4、拓展练习说话:春雨在招呼---------,快快--------------。
这雨铃铛指的就是春雨,除了招呼小燕子,它还会招呼谁,快快干什么呢?我们一起去看看
[点评:让学生从不同角度练习说话。]
小结:经过雨水的滋润,小草才会钻出水面,花儿张开了小脸,我们的生活也会变得生机勃勃。
这么美的小诗,我特别想把他背下来,谁愿意和老师一起背?
(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音,像招呼小燕子盖新房。
你还听到过什么样的雨声,像什么?
[点评:让他们用自己的心灵体验课文的文学美,给学生插上想象的翅膀,大胆想象。]
四、指导书写
1、这节课我们还要学写几个字,先读读,在选择其中一个字组个词,说一句话
2、指导书写
用什么方法记字形
⑴范写
⑵第一遍把字写正确
⑶第二遍看清位置写端正。
⑷写完2遍后,拿出作业纸和书上字对照一下,那儿写得好,那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。
小结:这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨,看到了大自然中的春雨是那么得可爱。
作业
1、把这首好听得诗歌背诵给家人。
2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。
板书设计:
雨铃铛
沙沙响
丁零当啷
第六篇: 新一年级语文教案
教学目标1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字;
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点正确识写生字,有感情地朗读古诗
教学难点引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境
教具准备生字卡片,搜集一首课外阅读过的古诗
导 学 过 程二 次 备 课
预习提纲
1、采取多种方式自由识记生字
2、 反复朗读古诗,感受诗歌的韵律节奏。
第一课时
一、激趣导课:
同学们,你们一定会背很多古诗吧,谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听?今天我们再来学习两首古诗好不好
二、学习新知:
1、看图激趣:
图上都画了谁?他在干什么?他想干什么?
2.、初读感知,了解诗歌大意:
① 齐读,借助拼音读准字音
出示生字卡,采取多种方式识记字形:
形旁识字:牧、捕
换偏旁:蜻――晴
同形旁:蜻、蜓、蝉;怪、惜;霜、露
② 小组合作,试读诗歌,圈出不理解的词语
3、再读感悟,想象诗歌画面:
① 课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨;
② 教师范读,学生想象画面。
4、教师简述诗意,引导学生根据诗意练习背诵
5、读一读,想一想:
有感情地朗读,诗中写的牧童捉到蝉了吗?
6、书写生字:
指导学生写字,给予必要的指导
第二课时
一、复习旧知,导入新课:
利用生字卡片,开火车认读生字
二、探究新知《小池》
1、初读感知,了解诗歌大衣;
① 小组合作,试读课文,圈出不理解的词语
② 交流自学,讨论疑难词句,教师相机点拨
2、教师简单讲述诗意
3、启发想象,感情朗读
① 教师范读
② 学生能练读
③ 教师语言描述,激发学生想象,并引导学生带着这种感觉朗读
4、练习背诵
5、处理生字:
利用生字卡片,采取多种形式识记生字
6、指导书写
三、巩固新知
1、教师描述诗意,引导学生背诵
2、同桌数空写生字
四、拓展延伸
每个同学准备一首自己的在课外学的古诗,在古诗朗诵会上表演。
第七篇: 新一年级语文教案
教学目标:
1、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正确流利的读出课文。
3、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。
4、培养学生识字的兴趣。
重点:
5、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
难点:
6、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。
教具准备
课件生字卡片
教学过程
一、导入新课
小朋友们好!今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀?老师知道,你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备-开始:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?
二、新授
1、出示课件,教师范读:
请小朋友仔细听:天地人,你我他。
2、领读:
现在老师读一句,小朋友跟着读一句:天地人,你我他。
我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用小的声音读;老师用小的声音读,小朋友就用大的声音读。
3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。
4、做游戏读课文。
我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),游戏开始。
5、创游戏,学生字。
小朋友,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。
老师引导:
两个小朋友互相指着读(你)指向自己读(我),一起指向另外一
个小朋友读(他)。
6、小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读(天地人,你我他)。
7、整体齐读:
请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边
动作:预备----开始:天地人,你我他。
小朋友表现真棒,我们来换一个节奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。
三、巩固新课
1、我们再来做个游戏,“开火车”。看谁开得最快,第一个小朋
友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备-开始。
2、小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励一
下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!
(1)按序读(从前往后读)
(天地人你我他)
(2)倒序读(从后往前读)
(他我你人地天)
(3)老师拿出六个字卡片,随意看卡片读:
我们再来变魔术,变,变一变(随意抽取)。
四、拓展延伸
1、学习词语
给“天”找朋友:
今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气
给“地”找朋友:
大地、种地、菜地、扫地、草地、地球
给“人”找朋友:
男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人
2、学习句子
用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么
五、结束语
今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了
这么多的游戏,你们开不开心呀?那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好朋友,好不好?
板书设计
课件显示图片生字
教学反思
识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果,在本节课中,主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法,在教学中引导学生自主识字,通过多种读的方式保持高度兴趣,并用多种游戏使同桌、小组合作学习,获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中、在感悟中识字。
第八篇: 新一年级语文教案
新苏教版一年级下册语文教案
1.指导学生仔细观察教学挂图,反复训练正确的读书姿势,继续培养学生良好的读书习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,反复训练正确的写字姿势和握笔方法,学习描红、临帖等写字方法,提出明确要求,继续培养良好的书写习惯。
3.通过指导观察插图或教学挂图,使学生做到:读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内,眼睛与书本的距离保持在30―35厘米之间,胸部与桌缘距离保持在6―8厘米之间,始终做到坐姿端正,读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角:写字时左右手臂平放在桌面上,笔杆与练习本平面成6 左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低,握笔处与笔尖保持3―4厘米距离。
教学重点、难点:
]训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教学准备
1.幻灯片。
2.挂图。
一、导人新课
小朋友们,我们已在学校生活了一学期了,知道了读书写字时要有正确的姿势,知道了怎样坐,怎样拿书,怎样握笔。但这还不够,还要进一步巩固,形成习惯才行。只有这样,才能读好书,写好字,保护视力,促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。
二、看图说活请小朋友把书打开到第2页,从上往下看,说说图上有什么人,他们在干什么
三、训练正确的写字姿势
1.上一学期,我们学习了一首《写字姿势歌》,歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。
2.逐句出示《写字姿势歌》,结合看图,训练写字姿势。
(1)投影映示第1页最下面的―一幅图,同时在图下方覆盖上“眼离书,约――尺”。
①请小朋友看这幅图,谁来说说,眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?
②上学期老师讲过,一尺在米尺上30厘米过一点的地方,请小朋友拿出尺,同座互相量―量,看有没有达到要求;
③同座互查,教师巡查,纠正错误;
(2)胸离桌子约有多远?
①点名说。
②请小朋友按要求做,同座互查。
(3)在图下方覆盖:“臂肩脚,要摆平”:
①哪个小朋友来说说,这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做,老师巡查。
(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
①写字用右手握笔,握笔时,壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作,让学生也做一做。教师巡查,对于学生的错误,予以纠正;
②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图,观察后、投影出示“离笔端,约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量,在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误。同座互查。
(5)写字时,左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放?投影映示“用左手,轻按本,学用品,放有序”。点名说。
(6)训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做,看谁做得好。
①请小朋友读儿歌。
②同座小朋友拿出本子、铅笔,摆好写字姿势,同座小朋友互相检查,教师巡查,纠正错误姿势。
3.评析错误写字姿势:下面请小朋友们当老师,说说图上的小朋友错在哪里,投影映示:胸靠在桌缘上,眼睛离本子太近,人身体倾斜着写字,握笔点离笔尖过近或过远等。
四、找出相通处,训练读书姿势
1.投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。
2.点名说。
3. 小结:读书和写字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。
4.复习《读书姿势歌》,投影显示,齐读。
5.小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势,教师巡查,同桌互查,纠正错误。
五、举行读书写字仪式,再次训练读写姿势
1.刚才我们学习了正确的读写姿势,知道该怎么做,从现在开始,在今后的学习过程中,小朋友们就要按要求去做,注意读写姿势,读好书写好字。(板书:读书写字)请小朋友们起立,我们一起读《读书、写字姿势歌》。
2.老师请小朋友们先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做得好。(教师巡视,表扬优秀学生。)
六、总结
1.总结本课学习情况。
2.我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意。
3.发读写姿势检查表,要求家长填写
识字1
教学要求:
1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。
2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重点:
识字、写字,拟安排两课时进行教学。
教学准备:
大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和张词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
第一课时
教学要求:
1、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
2、朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
一、导入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我们一起到校园里去找春天,你找到了什么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学:春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的,你见过吗?我们――起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?
二、借助拼音,读准字音请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字重点指导:“春、树”翘舌音,“草”平舌音,“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、图文结合,巩固词义
1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图,将本课12个词语写成卡片,让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后,再领着学生读一读。
2.读韵文,说一说每一组词语与春天的什么有关。
四、感情朗读,练习背诵
1.按要求归类读。
2.感情朗读,边读边想象春天生机勃勃的景象。
3.背诵韵文,边背边想象。
第二课时
教学要求:
学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。
一、检查复习,巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
2.用“春、草、芽、布”口头扩词。
3.朗读、背诵韵文。
二、学习笔顺,指导描红
1.学习新偏旁。“日”、“木”、“草”,书空笔顺,找出带有这3个偏旁的字读读,知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关,含有“木”的字一
2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。
四、课堂检测效果,训练表达
1.“开火车”读生字。
2.看拼音贴字。
3.听写生字及词语。
4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)
识字2
教学要求:
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
教学重点、难点:
学会生字新词;了解一些基本的体育知识。
教学准备:
挂图;生字卡片;
教学时间: 两课时
第一课时
教学要求:
1.学会本课部分生字,两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
一、揭示课题今天,我们再来学习一篇归类识字课文,是和体育有关的。板书:识字2
二、看图,读韵文
1、小朋友们观察书上的图,看看有哪些运动项目,哪些是你了解的,哪些是你还不太了解的?
2、读韵文。要求:看清音节,读准字音。
3、图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:
4、根据学生回答,相机出示:篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
三、借助拼音,读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。带拼音认读,检查是否读准字音,去拼音认读,检查是否记住了字音。
四、识记字形,指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、记忆“足、射、登”的笔顺。
3.反馈“足、射”的笔顺。
4.学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。
5.说说怎样记住这些字。
6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。
五、小结
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的,还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解,课后大家可以问问体育老师,也可以问问家里的人,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
第二课时
教学要求:
1.学会本课部分生字,两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。
2.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
一、复习巩固
1.抽读生字、新词卡片。
2.书空“球、排、射”的笔顺。
二、继续看图学词语
1.出示图及词语:竞走铁饼
2.读准字音。铅球标枪
3.这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看? 随机介绍:“竞走”是田径运动赛项目之一,走时两脚不得同时离地,脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
4.借助图画,看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)
2.按要求归类读词语。
3.用多种方式练读韵文。
四、巩固字义,指导书写
1.做游戏:采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应,贴对的同学领着大家读一读。
2.学生在书上描红“竞、铅、标”。
3.说说怎样记住这3个字。
4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。
5.听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)
识字3
教学要求:
1、学会本课生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣,理解儿歌内容,培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
教学重、难点:
指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备:
教学挂图
生字卡片
教学时间:
两教时
第一课时
教学要求:
1、学会本课部分生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣,理解儿歌内容,培养热爱祖国河山的思想感情。
一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程
1.播放交响乐《茫》,创造学习氛围。
2.运用多媒体演示汉字演变。
(1)师:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一他们看到了很多很多的东西,遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图,引导学生认识。
(2)师:由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的,他们创造出了一种方法。(运用多媒体动画展示出6个象形字。)师:这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。
(3)师:为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语,重点点拨“舟、竹、川”的意思。
二、指导学生看书
1.学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。
2.指导看书。
(1)看屏幕,以“石”为例,说说这些汉字是怎样造出来的。
(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节,读准宇音。
三、教学生字
1.读准字音。
(1)多媒体显示:舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。
(2)认读生字,带拼音认读。
(3)读准词语。指导读准词语中的轻声,认读词语卡片。
2.字形教学。
(1)笔顺。
①学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说笔顺一边书空笔顺。
②说生字笔顺,重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺,并板书。
③播放轻音乐。学生描红书中生字,注意写字姿势训练。
(2)启发学生说一说怎样记住这几个字。
(3)给“石、竹、泉”找朋友。
3.写字教学。
(1)学生提出难写的字,老师示范书写。
(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结
第二课时
教学要求:
1、学会本课生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
一、复习巩固
1.抽读生字词语卡片。
2.书空“舟、竹、石”的笔顺。
二、学习儿歌
1.读正确,读通顺。
(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节
(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”
(3)自由读儿歌,把句子读通顺。
(4)反馈检查。
2.读懂儿歌,读出感情。
(1)学生自由读课文,思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。(读准字音。)边看图,画出自己不懂的词
(2)质疑。学生提出不懂的问题。
(3)讨论交流,解决疑难。
学习第一句。
①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。
②看图讨论:为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?
③发儿歌插图的黑白稿,让学生涂色。再读一读第一句,加深理解。
学习第二、三句。
①“祖国”这个词,我们上学期已学过了,淮来告诉老师“祖国”指什么?
②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗? “绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”,多美呀。所以说是――好河山。
③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)
(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?
3.教学生字,指导书写。
(1)认读生字,重点认读儿歌中的生字。
(2)教学新偏旁四点底、竹字头。
(3)学生看笔顺图,描红书中生字。
(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字
(5)用“画、蓝、黑”扩词。
(6)在《习字册》上描红,仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字,检测效果。
识字4
教学要求:
1、 学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、 诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
教学重、难点:
1、 学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
2、 借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备:
转盘、多媒体课件、录音机
教学过程:
第一课时
教学要求:
1、 学会本课部分生字。
2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
一、 导入:
1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先,我们来看图,出示(字盘)。
二、看图:
1、图上有什么?这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。有趣吗?
3、这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁:
1、 复习已学过的偏旁。
(1) 在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?
(2) 学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?
(3) 学生说一个字,老师相机用电脑课件展示。
(4) 说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?
(5) 老师小结。
2、 认读新偏旁“马”“土”。
(1) 这两个新偏旁跟什么很相似?
(2) 想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?
(3) 怎么记住这两个新偏旁?
(4) 学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
1、“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。
2、这些生字怎么读呢?打开书,自己来读读这些生字,然后读给同学们听一听,看谁读得最准确?
3、学生自读生字词,老师巡视指导。
4、检查字音:(1)出示生字词(2)这些生字在读音上要注意什么?(3)指名读词,齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?
小结:这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像这样的字,我们就叫形声字。
6、 做游戏,巩固识字。
(1)我们来转动转盘,“也”转到与哪个偏旁在一起时,看谁能把这个字又快又准地读出来?
(2)学生自转自读。
五、指导学字
1、 学习“奔”的偏旁。
2、 看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺。
3、 反馈检查。(驰、奔、池、塘)该怎么写?
4、 找朋友,你能给哪个字找朋友?
六、指导写字
1、 怎样才能把这四个字写美观呢?
2、 学生说,老师做适当点拨。
3、 老师范写生字,学生描红。
4、 学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。
教学后记:学生会学乱多音字“驰”和“池”。
第二课时
教学要求:
1、 学会本课部分生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
3、 诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
一、复习巩固
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字:行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1.加偏旁组词。
也------------()-----()-------()
2.扩词。
行()()()
奔()()()
3.选字填空。
池 驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4.游戏猜字谜
1春笋
教学要求:
1、学会本课生字,认识4个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。
教学重点、难点:
第二自然段是教学重点,要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学准备: 挂图、生字卡片。
教学时间: 三课时。
教学过程:
第一课时
教学要求:
1、理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题,正音。
看图观察春笋的外形。
2、给笋组词。
二、初读指导。
1、学生自读课文。
要求:读准字音,读通句子;给自然段标上小节号。
2、检查自读情况。
(1)生字词正音。
(2)自主识字,看谁记得又多又快。
(3)巩固字型:对照生字表抄写生字,难写得多写几遍。
(4)指名说已经理解的词语。
3、轻读全文,看看有几句话,各说的什么?
4、逐句朗读,结合正音。
三、作业;
1、选字填空:
在 再
(1)小名先看清字的形状,记住字的笔顺,()一笔一画照着写。
(2)小雪花飘呀飘呀,飘落()枝头。
2、多音字组词。
长 zhǎng( ) cháng( )
3、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。
一、复习检查
1、指名认读生字词。
2、听写词语。
二、精读训练
1、精读第一自然段。
(1)学生自由读第一自然段,说说读懂了什么?
理解:唤醒冲破泥土掀翻石块
教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。
(2)教师范读第一自然段。
启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。
(3)讨论交流:如果你用一句话赞扬春笋,你会怎么说?
(4)自由练习朗读第一自然段。
( )指名口头填空:
一声(),()了春笋。它们()泥土,()石块,一个一个从地里()出来。
( )练习背诵第一自然段。
2、精读第二自然段。
(1)学生自由读第二自然段。
(2)读后讨论交流:春笋是什么样子?它们又是怎样生长的?
(3)看图理解:裹着浅褐色外衣嫩生生
一节一节又一节,向上向上再向上。
(4)读第二自然段,口头回答:
春笋是什么模样?是怎样生长的?它生长的两个特点是什么?
( )练习背诵第二自然段。
三、作业
有感情地朗读课文;背诵课文。
第三课时
教学要求:
1、、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。
一、复习检查
1、指名认读卡片上的词语,结合正音。
2、说出下列字的偏旁名称:外冲声破
3、扩词练习:声笑节
4、指名有感情地朗读课文。
二、写字指导
1、出示全课生字认读。
2、请学生自己说说生字写时的注意点。
3、根据学生发言,教师归纳:
(1)“节、声、笑”都是上下结构的字,上小下大。“笑”的第七笔是撇,“声”的上部分是“士”。
(2)“外、冲、块、破”都是左右结构的字。
(3)写“再、迎”时要注意笔顺。
三、作业
1、学生描红。
2、读拼音,写偏旁。
2、雨点
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字,并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。
教学课时: 两课时。
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课部分生字。
教具准备:生字卡片、多媒体课件
教学过程:
一、看图揭题。
1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?
2、今天我们学的课文,题目是――《雨点》。
师板书课题,
3、这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的。雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢?
二、初读课文。
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。
2、课文中共有4句话,配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。
3、通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
三、讲读课文。
(一)讲读第一句。
1、指名读第一句。
luò
(1)(出示生字)落。读准字音
雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。
(2)(多媒体播放:池塘画面)
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?
2、一动也不动,就像什么?书上用了哪个词?
Shuì jiào
(1)(出示词语:睡 觉)读准字音,“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?
(2)指导读好第1句。
(二)讲读第二句。
1、指名读第二句。
(多媒体课件播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的?
sàn
出示词语:散 步)读一读。
2、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?
3、指导读好“散步”。
4、指名读第2句。评议,再读。
(三)讲读第三句。
1、自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。
(多媒体课件显示:江河画面)
2、指名读。
其他同学注意听,听一听他有没有读懂。
3、评读。
4、齐读第3句。
5、小结:刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思。
(四)讲读第四句。
1、现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。
2、指名读。
3、评:他读懂了没有?从哪里听出来的?
Hǎi yáng tiào yuè
(出示词语:海 洋 跳 跃)
4、指导读好“海洋”、“跳跃”。
5、齐读第4句话。
四、指导朗读。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、教学生字。
1、出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。
2、这些生字不光要认识,还要能记住它们。
本节课,我们学了几个有三点水的字?
3、“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了。
你怎么记住这个字?
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
“洋”这个字怎么记呢?
4、师范写“落”、“海”、“洋”。
5、学生描红、临写,师巡视指
第二课时
教学目的:
1、学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。
2、能有感情地背诵课文,表演课文。
教具准备:
录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。
教学过程:新课 标 第 一网
一、复习。
1、齐读生字卡片(“海”、“洋”、“落”)
2、口头扩词。
海( )( )( ) 落( )( )( )
3、齐声有感情地朗读课文。
二、指导背诵
1、这么有趣的课文,愿意背下来吗?
2、为了背好课文,我们先来读好下面这几个词语:
睡觉 散步 奔跑 跳跃
3、看着板书或屏幕,试着背诵课文。
(1)自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问:我们来演一演这个课本剧好吗?
4、拿出自己做的头饰,边背边做动作。
三、拓展练习
1、课文我们已经学懂了,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在哪些地方?给大自然带来哪些变化呢?小朋友到郊外去观察,你就会发现了。
2、多媒体课件显示:雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3、(出示:口头填空)
雨点落在果园里,点红了 。
雨点洒在树梢上,染绿了 。
雨点落在田野里,滋润了 。
雨点降在池塘里,唤醒了 。
4、雨点还会落在哪里呢?学生互相讨论。
四、教学生字
1、出示字卡,读字音。
2、教学新偏旁
散:右边的偏旁是“反文旁”,跟读两遍。
觉:偏旁是下面的“见字底”,跟读两遍。
步:上面的叫“止字部”,让学生认读两遍。
3、自学课后的笔顺表,描红。
4、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见,师提醒以下的几个生字。
步:下面不要写成“少”,多出一点来。
五、指导写字。
散:左右等宽。
跑、跃:左右等宽,足字旁略微比右边的部件短一些。
1、师范写“散”,生描红。
2、生描红,临写生字,师巡视指导,放轻音乐。
板书设计:
池塘 睡觉
小溪 散步
2、雨点 江河 跳跃
海洋 奔跑
3、小池塘
教学要求:
1、学会本课生字,认识新偏旁“口、女、鱼”,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象力。
教学重点、难点:
正确抄写本课的字词;
通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。
教学准备:
动画、挂图、生字卡片。
教学时间: 三课时。
教学过程:
第一课时
教学要求:
1、学会本课生字,认识新偏旁“口、女、鱼”,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习旧知,导入新课。
1、什么叫池塘?
2、板书课题:看到这个课题,想提出什么问题吗?
二、初读指导
1、看图,说说从图上看到了些什么?(学生交流。)
书上的图画的是什么?说说你对池塘的感觉。
2、过渡:下面我们看看课文是怎样写小池塘的。
3、自由读课文,读准字音,读通句子,初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况:
(1)出示词语,正音:
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅
(2)了解词语理解情况。
动作理解“吹气”;看图理解“芦苇”;
水波:水的波纹;
(3)学生自主识字记字。
出示生字:波姐鲜只
比一比,看谁记得又快又多。
学生自由讨论。
教师用象形法记“气”。
学生书空“吹”的笔顺。
三、作业
1、认读生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、引导体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象力。
一、复习检查:
1、听写生字词:姐姐吹气水波一只鲜红
2、听写偏旁:口字旁、鱼字旁、女字旁。
3、学生朗读课文。
二、继续初读指导。
1、自由读课文,给各段标上序号。
2、交流:你读懂了什么。
三、精读训练。
1、精读第一自然段。
(1)自由读第一自然段,同桌说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方。
教师根据学生发言归纳:
“池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒过来了”。
(2)指名学生口述第一自然段的内容。
(3)默读第一自然段:画出你最喜欢的句子,放声读一读。
(4)指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
(1)自由读,说说你读懂了什么。
(2)学生交流。
(3)结合学生的交流,归纳:这四句话都是打比方的句子。这样写,能给我们留下深刻的印象。
(4)默读第二自然段,把这一段话画成一幅画。
(5)小结:这一段共四句话,从白天写到夜里,从天空写到池塘,你觉得池塘怎样?
(6)指导朗读。
3、精读第三自然段。
(1)指名读。
(2)“五彩”指颜色多而美,为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢?
朗读全文,学生质疑。
四、作业
练习背诵课文,说说你是怎样记住课文内容的。
第三课时
教学要求:
1、学会本课生字,认识新偏旁“口、女、鱼”,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
一、复习检查
1、指名读带“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的边上,你会说些什么呢?
二、背诵指导
1、指名背诵。
2、交流背诵的方法。
3、练习背诵课文。
三、写字指导
1、出示生字:气只吹波姐鲜
2、想一想,写这些字我们应该注意些什么?
学生交流,教师归纳:
“气”第四笔是横折斜钩;第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。
3、教师范写,学生按笔顺描红。
四、课堂练习
1、抄写生字。
2、填空:
( )的眼睛 ( )的睫毛 ( )的气球
( )的珍珠 ( )的小船 ( )的世界
( )的外衣 ( )的娃娃 ( )的池塘
3、背诵课文。
板书:
睫毛
白云 白鹅
太阳 小池塘 气球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
五彩的世界
4、春到梅花山
教学要求:
1、学会本课生字,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点:
借助图片,紧扣词语,欣赏梅花开放时的动人景象。
通过朗读,感悟意境美和语言美,培养其语感。
教学准备:
课文动画,梅花,生字卡片。
教学时间: 三课时
教学过程:
第一课时
教学要求:
1、学会本课生字,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、板书课题,提问导入
1、板书课题:谁来说说课题是什么意思。
2、看到课题,你有什么问题吗?
3、教师简介梅花山。
二、初读指导
1、看图,说说从图上看到了什么。
2、教师范读课文,要求学生:标出自然段的序号,画出生字词。
3、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
4、检查自读情况。
(1)出示生字词和带生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
(2)学生拼读生字词。
(3)学生交流已经读懂的词语。
(4)出示生字:寒还退尽挨片发休息欢
用自己喜欢的方法记字型。
结合教新偏旁:宝盖头、提手旁
5、自由读课文,看看课文一共有几句话。
(1)指名读第一自然段的第二句。
教师指导:读“盛开的梅花”后作短暂停顿;读“你挨着我,我挨着你”后作稍长停顿。
(2)齐读。
(3)指名读第二自然段的第二句。
(4)齐读。
三、作业
1、抄写生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
一、复习检查
1、指名读生字词卡片。
2、指名读两个长句子。
二、精读训练
1、精读第一自然段。
(1)自由读,边读边想:你读懂了什么。
(2)检查自读效果。
根据学生交流,教师归纳:
*这一段共三句话:梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道。
*第二句写出了梅花开得多而美,就像彩云一样。(结合图理解)
(3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读,然后读给全班小朋友听。
2、精读第二自然段
(1)自由读,看看读懂了什么。
(2)根据学生回答,教师归纳:
*第一句总写人们喜爱梅花,第二句具体写人们怎么喜爱它。
*第一句先说时间,再说看话的人多。
*理解:报春、涌动、人流。
*“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴,想象一下他们会说些什么。
同桌练说;大胆在全班说。
(3)联系朗读第二自然段。
(4)回忆全文内容。
(5)练习朗读全文,指名朗读。
三、作业
1、用“像”说一句话。
2、练习有感情地朗读课文。
第三课时
教学要求:
1、学会本课生字,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习检查
1、填空:
人们喜爱________________________________。
梅花散发出________________________________。
2、指名有感情地朗读课文。
二、写字指导
1、出示生字:片发休息尽欢退挨寒
2、说说怎样把这些字写好。
3、教师归纳:
*片:笔顺是撇、竖、横、横折。
*息:重点指导下面的“心”,要写得扁,托住“自”。
*尽:“尸”要居中,写在横中线的上部。
*还、退:都是半包围结构的字,注意先写里边,再写走之底。
4、教师范写,学生描红。
教师巡视,及时纠正书写姿势。
三、作业
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字:
提手旁:( )( )( ) 宝盖头:()()()
走之底:( )( )( ) 三点水:()()()
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
5、草原的早晨
教学要求:
1、学会本课生字,认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等,能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学重点:能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字
教具准备:教学挂图、生字卡片、小黑板、黑卡纸、地图
第一课时
教学要求:
1、能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话导入
1、这一学期,我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?(春天来了,农村的池塘美了。梅花山梅花盛开,也很美。)
2、小朋友们,我们今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么样呢?(板书:草原()的早晨)领读。
3、讲述草原:我国的内蒙古及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木,适宜放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原”字的办法?(用部件法记“原”:“厂、白、小”)结合教“厂”字头。
二、初读指导
1、引导看课本上的插图,说说图上画了些什么。
(牧民们骑在马上,挥舞着鞭子;羊儿本跳着向前奔)
教材中的另外一幅图上画了些什么呢?
(牧民们骑在马上,照看着羊群;一群群羊儿在草地上吃草)
2、学生自读课文。
要求:
给每个自然段标上序号。
自由读课文,读准字音,读通课文,画出生字新词。
3、检查自读情况。
指名读第一自然段。
①出示生字词:啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
②指名拼读生字词。指出:“宁、静”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。
③哪些词语的意思已经懂了?请小朋友们互相交流。
(啪,象声词;鞭,结合插图理解)
④教者小结。
黎明:天快要亮或者刚亮的时候。
宁静:安静。
新绿:刚刚出现的绿色。春天来了,天气转暖,草叶露出了新芽。
指名读第二自然段。
①出示带有生字词的语句:无边的草原牧民们跨上骏马
②指名拼读生字词。
③交流:“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大,看不到边)
④教师讲:“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。
问:“牧民们跨上骏马”是什么意思?(牧民们骑上了好马)
指名读第三自然段。
①出示生字词:远处飘动
②指名拼读生字词。
③交流对生字词的理解。(远处:远的地方;飘动:联系生活实际讲)
4、复习巩固生字词
出示下列生字词卡片,指名认读。
草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马
结合认读生字词教新的偏旁
5、自由读课文。
6、指名读课文。
三、作业
读读、写写下面的生字词:
草原打破新绿无边牧民远处飘动
练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
一、复习检查
1、出示卡片,指名认读词语:
草原打破新绿无边牧民远处飘动
2、听写:“草原打破新绿无边牧民远处飘动”,说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。
3、指名朗读课文。
二、静读训练
1、第一自然段。
学生自读,思考:这一自然段写的是什么季节、什么时间的事?你是从什么地方看出来的?
(季节:春天――新绿铺满草原;时间:早晨――黎明)
口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。
自由讨论并交流:“草原醒来了”是什么意思?
(春天来了,天气转暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一个冬天,现在醒来了。)
(夜,静悄悄的,草原也跟人们一样睡着了。早晨,人们开始了一天的工作,草原由静到动,就像醒过来一样了。
指名读全段。(重音:响亮、黎明、新绿)
2、第二自然段。
自由读课文,想一想,这一段写了什么?(板书:羊儿牧民)
再读课文,准备口头填空:
羊儿涌出了圈门,奔向草原。
牧民们,追赶那。
填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。(一只只:羊儿多;蹦跳着羊儿欢快;无边:草原大;跨上:牧民怀着欢乐的心情)
(板书:一只只涌出跨上追赶)
这一段写草原上羊儿和牧民怎么样?(羊儿多,牧民欢乐)
有感情地朗读第二自然段。(重音:蹦跳无边欢乐)
3.第三自然段。
轻声读全段。这一段只有一句话,谁会读的?
指名朗读后提问:这一自然段写的什么?(草原上羊儿多,牧民欢乐)
你为什么这么说?(“一群群”说明羊儿多;“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐,放声歌唱)
这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是写草原上的羊儿多,牧民乐)(不同的地方是:第二自然段中是“一只只羊儿”,这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐,这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐)
作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”,为什么这么大比方?(羊儿是白色的,跟白云的色彩一个样;羊儿一边吃草,一边活动,白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。)(板书:一群群飘动歌声)
引读:远处,一群群羊儿――学生接着读,师读:蓝天下回荡着――学生接着读。
三、课堂练习
1、读了《草原的早晨》,我们又懂得了什么?
(草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐)(板书:多乐)
2、练习有感情地朗读课文。
四、作业
根据课文内容填空。
( )鞭声 ( )草原
( )羊群 ( )清香
照例填空
一( )春雷 一( )气 一( )白鹅
一( )小船 一( )梅花
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时
教学要求:
1、学会本课生字,认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等,能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
一、复习检查
出示生字词:
草原打破新绿无边牧民远处飘动
指名认读,介绍自己是怎么记住这些生字的。
二、背诵指导
各自朗读课文,准备口头填空练习。
(1)的,打破了。的草原醒来了。
(2)羊儿圈门,奔向。牧民们,追赶那。
(3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。
结合口头填空练习,理清文章结构。
练习背诵。
三、写字指导
1.出示生字:无打处民动牧原新
2.指名认读。
仔细看田字格内的“打、动、牧、新”,比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。
根据学生发言,老师归纳:
虽然这四个学生字都是左右结构的字,但是在安排上还是有区别的。“打”,左高右低;“动”,左低右高,下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平,右边的“斤”字的“竖”稍长。
“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔:“无”最后一笔是竖弯钩,从田字格的中心起笔,沿竖中线往下写,写至与撇平时再向右拐,最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩,幅度较大。处,复习折文旁,再与“外”做比较。处,半包围结构,第三笔是平捺,“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。
四、作业
练习描红。
各自练习写生字,觉得难写难记的多写几遍,直到自己满意为止。
背诵课文。
[新苏教版一年级下册语文教案]
第九篇: 新一年级语文教案
教学目标:
(一)知识目标:
认识7个字,会写4个字。认识笔画“一”,竖“丨”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标:初步感受小诗中蕴含的知识。
教学重点:认字和写字。
教学难点:分辨汉字“上”和“下”。
教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
教学手段:教学挂图,生字卡片,课件
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们今天继续学习我们的汉字。
二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。
3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题:金木水火土。课文是一首小诗,里面有很多的知识在里面,我们快去读一读吧。
四、学习生字
(一)初读小诗
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:
学习生字一:一,认识笔画:横“一”一是独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
1、跟老师读:说出汉字结构,偏旁部首,每一个字组三个词语。
2、学生领读:一课一领读。
3、我会读
齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。
六、游戏:摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、考一考你
汉字魔术
(一)加一笔
(二)减一笔
(三)反义词
上--(下)
八、小结
1、今天我们一起学习了什么
2、学生说
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读小诗,分析小诗
2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。
达标训练:
1、将儿歌中的数字圈出来。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
2、五行代表自然万物,将儿歌中代表五行的字圈出来。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
第十篇: 新一年级语文教案
教学目标
1、看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重难点
1、识记生字,了解横划的书写技巧。
2、联系生活实际理解站、坐等礼仪。
教具准备
ppt生字卡片
教学过程
一、情景导入
小朋友们,看看这是谁?对啦,是我们人见人爱,花见花开的哆啦A梦。让我们和哆啦A梦一起乘坐时光机,回到过去吧。
你们看,这是什么?这呀,是古时候学生的装扮,学堂,这是我们最原始的书,叫竹简,是用绳子将竹片串在一起。那你们想不想看看古时候的字是什么样的呀?
二、激趣猜字
1、出示目的甲骨文。你们能猜到这是什么字吗?
这个字就是“目”,它多像我们的眼睛呀!这样的字就叫象形字。它是我们的老祖宗发创造出来的,现在已经有3000多岁了呢。我们的老祖宗要写“目”字就画一只眼睛,为了方便书写,渐渐地,字就变得方正了,最后就成了现在的目字。
2、孩子们,你们能给目字找生字朋友么让他们组成一个词语么?让老师先来试试,目光,谁能接着找朋友?
同学们真棒,能用“目”组这么多的词,还会说成语,真了不起!
老师这还有几个古时候的象形字,你们能猜出来它们是什么字吗?(出示口,手,耳,足)
3、总结猜字方法,先看像什么,然后再猜。
不着急,慢慢想哦。老师宁可带着一群爱思考的小蜗牛慢慢地想,也不愿看到一圈活蹦乱跳不爱思考的小兔子哦。
4、你们太了不起了,能找到这样的好方法,老师想加大难度考考你们,愿意接受挑战么?(出示日,月,网,鱼)
5、出示成语,有没有认识的或者想认识的成语?
口是心非苦口婆心心直口快
赞不绝口耳目一新洗耳恭听
面红耳赤如雷贯耳目不识丁
一目十行手舞足蹈一叶障目
6、学习单,练习说话
请小朋友们把学习单拿出来,这里画了四幅图。他们是我们的小手,眼睛,嘴巴和耳朵。陈老师的耳朵能听见你们精彩的发言,就像百灵鸟的歌声一样动听。有谁能像陈老师这样说一说。
我的眼睛真能干,可以看见小朋友可爱的小脸蛋。有谁也想像陈老师这样说一说。
三、朗读小文,认识“站”“坐”
1、小朋友们真是太会思考了,和思考一样重要的,是倾听被人的声音。有哪位小朋友能够认真地倾听陈老师的读课文呢?师范读课文。
课文里藏了两个生字宝宝,有小朋友认识他们么?真厉害,你是怎么认识这两个生字的?有什么好方法记住他们么?
对于复杂的字,把它们一拆,再一合。就能成为我们永远忘不了的汉字朋友了。
2、有没有小朋友愿意试着读一读课文呢?
课文读得非常棒,但是没有读出精气神哦。
“站如松”哪位小朋友愿意来表演一下?
(ppt解放军升旗图片)这是谁呀?他们怎么站的呀?我们什么时候也需要像解放军叔叔那样站呢?
3、生讨论,交流表演坐如钟。
希望大家在生活相应的场合中,能做到(生读课文)
今天,小朋友们今天表现太棒啦。老师想请大家听首歌。
四、总结
我们不光会学课文,还会唱呢。我们要把这些礼仪记在心中,行走坐卧都要有中国人应该有的精气神,这样走出来的就是懂礼貌,知礼仪的中国好少年啦。
第十一篇: 新一年级语文教案
教学目标:
1、学习课内古诗《静夜思》。通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。
2、课外积累李白诗,通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式进行展示分享。
3、激发学生对中华传统文化的热爱之情,积累更多的古诗词。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入,引入主题
1、齐呼口号,课前动员
师:孩子们,古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝。经过“李白诗歌阅读月”的学习,老师相信你们一定积累了不少李白的诗,今天我们就上一堂古诗分享课,通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式把我们的古诗学习成果展示分享出来。今天我们以小组竞赛的方式进行,看看哪一个小组表现得最棒!好,下面请各小组长带着大家加加油。
一组:一组一组,勇争第一!
二组:二组二组,齐心协力!
三组:三组三组,勇往直前!
四组:四组四组,锐不可当!
(设计意图:通过小组竞赛的方式,鼓励孩子们积极回答问题,声音响亮地回答问题,带有思想的回答问题。是课前总动员的一种手段。)
2、了解作者,检测预习(课前导入——说李白)
师:学习李白的诗,我们先得了解李白其人。谁来说一说。
生:汇报收集的关于李白的资料。
师小结:李白是我国唐代的一位大诗人,一生留下了近千首诗,都被我们后人所传诵,他被称为“诗仙”。
(设计意图:课堂预设,通过孩子不同的答案,让学生了解到,解读作者,可以网上搜集资料,也可以按照自己的理解,有不同的学习方式。)
二、课内学习,学法指导
1、出示图片,解读题目。 (1)观察图片,练习说话
师:请看课件出示的这幅图,图上画的是谁?他在干什么?
生:图上画的是李白,他坐在床上望着月亮思念自己的家乡。
(2)出示课题,解读题目
师:刚才这位同学的回答,就是题目的意思。谁来再说一说诗题的意思。
生:在静静的夜晚思念自己的故乡。
(3)随文学习生字“思”。
(4)体会心情。师:你们有没有思念远方的亲人或是爸爸妈妈的时候,那你是一种什么样的心情?那我们就带着这种心情来学习课内的这首李白诗《静夜思》。
第十二篇: 新一年级语文教案
教学目标
1、通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。
2、能正确朗读课文,背诵课文。
3、能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点
识记12个生字,认识3个新偏旁,会写7个生字。正确朗读课文,背诵课文。
教学准备
1、生字卡片,制作多媒体课件。
2、预习生字,做字卡。
教学课时
1课时。
教学过程
一、诵读导入,激发兴趣。
1、播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2、说说自己姓什么。
3、揭示课题,并板书。
4、随文识字:“姓”。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习,了解儿歌。(出示课件)
1、借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2、指名朗读,集体订正读音后齐声诵读。
3、小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:本篇儿歌一共有几个小节?从中你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4、指名朗读,其他同学认真倾听。
5、交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
三、开展游戏,趣味诵读。(分别出示课件)
(一)诵读第一节。
1、指名朗读第一节。
2、齐读第一节。
3、了解第一节的姓氏介绍方法。
(1)说说你发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如“张―弓长张”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4、采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子,说一说。
出示:你姓什么?我姓方。
什么方?方向的方。
①师生问答。
②同桌之间游戏问答。
5、齐读第一节,背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1、引读。
师:中国姓氏有很多――
生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好“郑”,它的韵母是后鼻音。
2、说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3、出示第四、五行,认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4、指名读第二节。
5、齐读第二节,背诵第二节。
(三)比赛朗读,加深记忆。
四、合作学习,识记生字。(出示课件)
1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
2、指导书写,掌握笔顺。
(1)复习写字姿势。(“三个一”)
(2)动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3、学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一个笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
4、教师巡视,对个别学生进行指导。