小学毕业班语文复习计划
一、 指导思想：
以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析 , 采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。
二、复习目标：
复习目标：
一、积累
（一）字、词积累
1 、会读、会写 115 个生字及 116 个课后词语。
2 、会读、会写练习中 84 个成语及课文中的成语，大概理解意思，并能按要求归类。
3 、认识本册书中 30 个繁体字，会写相应的简化字。
（二）名言警句积累
1 、会背、会写、分类整理 9 ―― 12 册的名言警句，了解意思，知道道理，能在具体情景中使用。（练习和古今贤文）
（三）篇、段积累
1 、会背、会默本册书中要求背诵的部分。
（四）古诗积累
1 、按内容分类整理课标要求背诵的古诗。
二、语文基础知识
1 、认识修改符号，了解 12 种常见病句类型，能准确地用修改符号进行修改，能按步骤进行综合修改。
2 、了解词语的感情色彩，能区别近义词的异同，能根据具体的语言环境选择词语。
3 、了解 5 种常见修辞手法，能在具体表达中使用。
4 、了解“一”“啊”“不”等词的变音规律，正确读出。
5 、能用正确的方法整理一段话。
6 、了解 7 种关系的关联词，能正确使用。
7 、了解常见标点符号的用法，能正确使用。
8 、掌握 3 种查字典的方法。
三、阅读理解
（一）课内课文
1 、了解课文主要内容，选择不同体裁文章的重点片断，设计练习，进行内容、形式的理解，感点的领悟与表达。
2 、能用准确的词语评价课文中的人、事、物、景。
（二）课外阅读
1 、了解各种体裁文章的特点，能区别不同体裁的文章。
2 、知道读懂一篇文章的一般方法与步骤，能按方法与步骤读懂文章。
3 、通过 10 次阅读训练，提高学生的理解、感悟能力，能用规范的语言表达出来。
四、习作
1 、了解书信等应用文的一般格式。
2 、拓展学生思路，积累习作素材。
3 、选择适当的例文，通过学习，掌握人、事、物、景文章的基本表达方法。
选题参考：
（ 1 ） 那一次，我真
（ 2 ） 我投他（她）一票
（ 3 ） 假如我有一对翅膀
（ 4 ） 我流泪了
（ 5 ） 谢谢你，
三、复习内容：
（一）基础知识
1 、汉语拼音 汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：（ 1 ）选择正确的读音 （ 2 ）给专用名词加上声母 （ 3 ）看拼音写字、词、句 （ 4 ）确定字的音序、音节等。
2 、汉字 对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（ 1 ）把字写得正确、端正、匀称（ 2 ）改错别字（ 3 ）确定字的部首，除部首外还有几画（ 4 ）辨字组词 （ 5 ）多音字组词（ 6 ）选择正确的字填空等。
3 、词语 理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（ 1 ）把词语补充完整，并解释所填字的意思（ 2 ）照样子写词语（ 3 ）根据意思写词语（ 4 ）用词造句（ 5 ）找近义词或反义词（ 6 ）选择恰当的词语（ 7 ）辨别每组词语中不是同一类的词（ 8 ）把可以搭配的词语用线条连起来等。
4 、句子（ 1 ）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
（ 2 ）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（ 3 ）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。
（ 4 ）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。
（ 5 ）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。
5 、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。
（二）阅读
主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
1 、课内阅读 落实背诵和默写 把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
2 、课外阅读 （ 1 ）、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。
（ 2 ）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。
（三）写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。
四、复习方法
1 、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
2 、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
3 、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
4 、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”；第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5 、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。如《好 …… 》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个 …… 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 …… 》等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事 …… 》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。
五、复习重点：
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。
六、复习中注意事项：
1 、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
2 、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。
3 、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
4 、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。
七、时间安排：
积累： 2 课时
基础知识： 10 课时
阅读： 35 课时
习作： 12 课时
查漏补缺： 3 课时
机动： 3 课时
