快乐作文
作文是语文基本功中最重要的内容，也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。可是在平常作文教学中我们会听到这样的话：
“我怕写作文，一提笔就头痛，不知如何下笔。”
“我不会写作文，头脑空空。”
有些同学虽然写了，也只是寥寥几笔，敷衍了事，更有的同学写出的作文言之空洞，苍白无力，读了让人觉得乏之无味。
《语文课程标准》中曾指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
小学阶段习作教学应着力引导学生关注现实、热爱生活，易于动笔写真事，乐于动笔表真情。
因此，我们在教学中要创设小学生习作的需求，点燃习作热情，激发写作欲望，培养习作兴趣，让学生在习作中感受到快乐，去快乐作文。如何让学生感受到快乐呢？
1、让学生博览群书，让它成为快乐的源头
孩子们的生活阅历是有限的，引导他们博览群书，能让它成为快乐的源头。
除了现实生活中的极少部分能为学生亲身经历外，对生活的认识还得靠学生进行大量的、广泛的阅读和交际。同时，通过这些阅读和交际还能提高学生对生活的观察能力和分析能力，加深对生活的认识。
“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”等等都说得非常明白，朱熹曾写过一首《观书有感》的七绝：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹将书比作“半亩方塘”，把书中的知识营养比作“天光云影”，指出优秀的读物由于有源头活水，因而清澈可爱，使人得益。
对于习作来说，读书当然不是写作之“源”，但我们从许多优秀的作品的阅读中，能获得思想上的教益和写作技巧上的借鉴。引导学生看《小学生习作》《童话故事》等书籍，让他们互相交流，发展自己的语言表达能力，并把自己看的好书介绍给周围的朋友，这样大量的阅读和交流，可以让孩子们更多地了解世界，了解周围的人和事。
读可以开阔孩子们的视野，孩子们会在长期的大量阅读中感受语言文字之美妙，在体验中受到良好的熏陶，这样学生再写作文，便不会觉得“头脑空空”了。让学生在知识的海洋中遨游，可以让他们激溅出更美的浪花。
2、 观察生活，做生活的有心人，让快乐源泉流光溢彩。
生活是广阔无垠，丰富无比的。生活犹如一座宝库，取之不尽，用之不竭。特级教师于永正曾说过“生活中的很多事情都可以成为作文的素材。”而要做生活的有心人应要从观察开始。
在生活的每一刻，任何一件事情都有可能成为学生观察的对象，如一棵草，一朵花，一只小狗……等等。学生可能在不知不觉中观察着，可这些印象他们可能很容易就遗忘了。我们可以利用班会课或口语交际课，让学生讲讲身边的事，引导他们思考、观察。但学生的观察不能是漫无目的的，要引导他们有意观察，在观察时要引导学生变换角度，互相交流，说说自己观察到了什么？杂志上的这么一则故事可能会给我们的作文教学带来更大的启发：有一位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的眼睛不放，结果生意非常兴隆。别人想探究其中的奥秘，他却守口如瓶，直到临死前，他才向自己的独生子传授这一诀窍：
“盯住对方的眼睛，不，准确地讲，盯着对方的瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。如果一只钻戒的熠熠光泽使对方瞳孔扩张，你就大胆把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔，你就立即更换一只……总之盯着对方的瞳孔！”
当然这个珠宝商的生意经，不是我们要学的，但这种抓住买主的外部表情，从而推测其心理变化的方法，却很值得我们去借鉴。
我们要引导学生有意的观察。既然落日让学生们觉得很美，那我们就领学生们去观察、体会落日美在什么地方？让学生在细细观察中品味夕阳落日的摄人心魄。
秋天是美丽、迷人、丰收的季节，我们就让学生走进田野，走进山间，走进农家，去观察秋，去体会秋，去领悟秋……
这样的有意观察，相信学生再写作文时便不会觉得无话可写了，他们会写出自己的真实感受，会让他们的文章充满真情实感。
在生活的海洋里，有着取之不尽的素材，而多引导学生在生活中有意地观察这些素材，会让他们的作文因生活而闪亮，写作文再也不是头疼的事，而是快乐的，有意义的事了。生活处处有精彩，快乐的源泉也会变得流光溢彩。
3、 培养学生的想象力，让快乐之水流得更多
想象，让孩子们的思维插上了美丽的翅膀，他们可以
参加小精灵们举行的舞会，可以骑着扫帚飞上天空，可以和孙悟空一起遨游太空……这时候的作文是让他们觉得快乐的，他们可以让这股快乐之水流得更多，更欢。因此在作文中我们要致力于培养学生的想象力。我们可以让学生续写课文的结局，可以让他们改变文章中人物的名称、叙述顺序等，可以让他们看图作文，可以让他们从“只见其人，不闻其声”的哑剧中想象作文，可以从“只闻其声，不见其人”的声音中想象作文……我们要为学生创设想象的情境，让学生在写作中感受到写作给他们所带来的快乐。
有了上面积累、观察、想象的准备，学生就会进入会写、爱写、愿写的境地。下面我们便可以让学生把写文章作为一项实践活动来坚持了，让学生在实践中学会写作。
“站在岸上学不会游泳。”学泳这是在游泳实践中逐步学会游泳的。我们要让学生多去进行写作的实践，要让学生养成天天写日记的习惯。开始他们也许写的并不如意，但没关系，在老师的一直鼓励下，他们喜欢上写日记就可以了。要引导他们不断观察生活，不断去写。在写日记的过程中，可以利用一些时间与他们进行交流，比如谁的习作有真实性，可以让学生念给大家听，告诉大家他是怎么写的。
比一比谁进步的快，让进步的列车开到他那里，让孩子们在你追我赶的气氛中快乐地写日记。
还可以让孩子们摘抄笔记，将自己喜欢的优美词句摘抄下来，养成积累语言的习惯，让它无形之中变成自己的语言，再写作文，不就可以“胸有成竹，信手拈来”了吗？
让学生在作文中感受到了快乐，他们才会将快乐进行到底！
快乐的读书脚印 劳动也快乐 读书的快乐 科学的快乐在探秘 （会员）
快乐的钥匙在你手中 读书使我快乐 我快乐
