小学生默读训练五法
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小学语文教学，是一个从动到静的过程，学生学习，是一个从有声到无声的过程。新课标对第二学段的默读要求“初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。”要求学生不只是要做到有意识的不出声、不动唇、不指读，而是默读时能不去控制自己的“肢体器官”（嘴、手），能下意识地“腾”出思维来捕捉文字中的重要信息，进行处理思考。
第二学段默读教学手段归纳起来有这几种形式：
1、 浏览法：通过粗略的默读，了解文章的大意。如教《中国国际救援队，真棒》就可以让学生用浏览法默读资料袋：你了解到些什么？教《一面五星红旗》，可以让学生默读课文：讲了一件什么事？这就是用浏览法让学生快速了解大意，是此时阅读的理想方式。
2、 跳读法：在初步理解全文主要内容的基础上，为了深入研究某些句段的含义和写作方法，将一般段落丢掉，集中精力默读重点句段。此时的默读不仅能提高速度，更能促进思考，帮助理解；这种默读方法也是用得较多的一种形式之一。
3、 勾画法：一边默读文章，一边运用各种符号，对生字、新词、妙语佳句或重点段落进行勾画，作出标记。此种默读方式有利于学生把握课文的重点、难点，加深对所学内容的理解和记忆。
4、 间读法：默读一篇文章，如遇到生字新词或不懂的句子时，需要停下来想一想，这就叫间读法。运用这种方法体现了对学生阅读个体差异的关注。
5、 品读法：文章中有些词句或段落含义深刻，能突出表现中心思想，默读时运用品读法，认真品味，反复推敲，真正弄懂弄通。如教《一面五星红旗》中可用了这种默读方式。这种默读不同于朗读，在疑难处这种默读则更能让学生潜心专注，更有利于对内容的理解。
实践证明，从多方面去训练学生的默读能力了，学生是能从中受益的。
