掌声教案
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学预设：
一、 谈话导入：
1、今天有那么多老师来听课，我们应该对他们表示些什么啊？——掌声（掌声送给听课的老师！）
2、你还想把掌声送给谁呢？
3、老师还想把掌声送给你们，瞧你们多热情，多懂事，多有礼貌啊！掌声送给你们！
4、今天我们继续来学习《掌声》这篇课文，（板书：掌声）课文中的掌声送给谁了呢？为什么？答案就在课文中。
二、前后对比，感受变化：
1、通过上节课的学习，我们认识了一个女孩——英子，她原来是一个怎样的女孩呢？请你先读一读第一自然段。
交流：自卑、忧郁、孤单、沉默……板书：自卑
2、听老师读第一段，如果老师读得不对的话，请你在书上做一个记号：
她很文静，总是（默默地）坐在教室（的一角）。上课前，她（早早地）就来到教室，下课后，她又（总是）最后一个离开。
师：呀，老师把这些词都漏了，这些词能漏吗？为什么？
3、请你把这些词加上去再读这句话，体会体会英子当时的心情。
4、是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？
（用“因为……所以……”的句式说。）
5、那时的英子内心一定十分的──（生答：痛苦、忧伤、寂寞），她常常会想些什么呢？
6、过渡：多么可怜的英子呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了希望，但是后来她变了，变成什么样了呢？从哪里看出来？
（从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）
这又是一个什么样的英子呢？
活泼、开朗、自信，板书：自信
真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第4段吧！
8、小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）
9、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（英子为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）从哪儿找到答案的？（指名读英子的来信）
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的故事会中去吧。
三、感悟重点，领会掌声内涵：
1、学生自由读2—4自然段，划出掌声响起的句子。
2、学习“第一次掌声”：
（1）“骤然间”什么意思？（突然间，忽然间）为什么骤然间会响起热烈的掌声？
（2） 那让我们去读读上文，上文写了很多小英的神态动作，你可以把它划出来，边读边体会英子的内心怎么样？推测推测，英子在想什么？
（3）交流：
①轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
a、英子为什么立刻把头低了下来？
是呀，她害怕同学们看到她走路的姿势。那疾病如同一团乌云笼罩在她的心头，那是英子心头久久不能逝去的痛啊！因为自卑，在那一刻，英子首先想到的是什么？
b、齐读
②英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
a、英子在“犹豫”什么呢？（上去还是不上去，拿不定注意）
哪个词语最能看出她的犹豫？ （慢吞吞）
英子是非常不情愿上去，但他能不上去吗？为什么？
③ 结果呢？结果同学们并没有像英子担心的那样，嘲笑她，歧视她，反而一起读：
“就在小英刚刚站定……”
④英子读懂了同学们的掌声了吗？你从哪里看出来的？
⑤你读懂了吗？这掌声里包含了什么？（鼓励、支持、期待……）
是掌声让英子镇定了情绪，是掌声让我们听到了那么好听的普通话。一起读：英子犹豫了一会儿……
3、学习“第二次掌声”：
（1） 故事讲完了——
一起读：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
（2） 这掌声里包含了什么？（赞赏、鼓励、感谢……）如果你是英子，你会怎么做？英子怎么做的？
（3） 细心的小朋友应该发现了，英子走上讲台时的动作跟走下讲台时有一个动作是一样的：一摇一晃。动作一样，英子的心情一样吗？为什么？
（4） 小结：上台前，英子的每一步就像她的心情一样沉重，走下讲台，她感到无比轻松，压抑了那么久的自卑一下子释放出来了，让我们一起再来读读第3自然吧！
4、你从这两次掌声里，体会到了什么呢？
四、感情深化：
1、是掌声让英子发生了翻天覆地的变化，看板书说。
2、我们不要忘了掌声是给别人最好的礼物，当别人痛苦的时候，我们不要把掌声送给他；而当自己处于困境的时候，也要珍惜朋友的掌声。学了这个故事，你最想对谁说些什么呢？（提示：可以对英子说，可以对处于困境的人说，也可以对自己说）把你想说的话写在书本上。
3、交流。
五、板书设计：
忧郁 开朗
掌声
自卑 自信
