比尾巴教案
教学要求
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
* 学习重点
有感情地朗读课文，学习生字词。
* 学习难点
读好问句。
* 教学准备
课件。
* 教学过程
一、导入
听儿歌《动物说话》，孩子跟着唱歌
师：说说，听到了哪些小动物啊？它们是怎么说话的？你还知道哪些小动物，是怎么说话的？
师：小动物们不但有它们独特的叫声，还有更神奇的地方呢！
二、自主识字
1、今天就有6位小动物要来参加一个评比大赛，知道它们要来比什么？
生：比尾巴
师：（板书课题）谁来读？谁再来宣布比什么？一起响亮的宣布比赛内容！
教师指导读好课题，“巴”读轻声，一个人时读作第一声。
师：观察这三个字，说说你怎么记住它们？你想说哪个字儿？
“巴”哪里见过？爸减去父子头就是巴……
师：今天啊，这六位小动物要来比——？（孩子再次读课题）
是啊，听说我们班的孩子很聪明，所以啊，要请你们来当小裁判、小评委呢，愿意么？是哪6位小动物呢？我们把他们请出来。
（播放课件1：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀一个一个出来，并注有文字和拼音）
2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字，多拼拼多叫叫他们。（生拼读）
3、下面请一个小朋友把参加比赛的选手来说一下。（指名读）
4、老师请动物们到旁边休息一下，把他们的名字排了一下队，哪个小朋友还能说出来？
（课件2：动物们隐去，只留下字，并打乱顺序）跟着小朋友读一读。
出示卡片，孩子一起读一遍。（教师按顺序把它们贴在黑板上）
三、学习课文
好，今天，老师就是大裁判，我宣布，比赛马上就要开始了，请评委们各就各位，小动物们作好准备了。（课件3：6种动物一起出来，点击出示课题“比尾巴”）
师：小动物们，可高兴了，瞧!它们都翘起尾巴准备比赛了。
四、学习问句部分
1、我们就来看看有哪些比赛项目？（课件4）
（六个问题一起出现：
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？）（带拼音的，“短、把、扁、最为红色）
赶快拼拼读读。特别是红字要读准确
请哪个裁判来宣布一下？请几个小裁判来读一读。（请2个）
2、指导学生读好问句的语气
想不想听我这个大裁判来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。
（师范读）生评。
因为有个小秘密在提醒我呢！（问号？）。
小秘密来了，我们请她来自我介绍一下。（教师：大家好，我是小问号，我上面是弯弯的耳朵，下面是一个小圆点。见到我时，小朋友要读得翘翘的，把声音往上扬哦！）
跟师读。
请你与你旁边的小朋友互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听。
男女生比赛读。指导读好问句
五、学习答句部分
1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。评判结果在我这个大裁判这，（出示卡片）谁来读，我要请一个最认真，最公正的小评委，把评判结果颁出去。你准备颁给谁？（孩子上黑板贴卡片）
教师指着手中的卡片“好像一把伞”这个评比结果颁给谁？为什么要颁给松树？
生：
师：这是一把什么伞？
（课件演示松鼠的尾巴变成了降落伞）师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）
指着黑板上的评比结果，问：都同意这样的评比结果么？小评委们，没意见了对么，那我们就来宣布一下
（师问生答）
师：谁的尾巴长？
生：猴子的尾巴长。（其他句子方法相同）课件出示
指着课件，问：谁也想来问问？指名一生问，一生答
（男女生对问，对答）
3、这就是比尾巴的最终结果。
六、回到课文
1、 动物们的比赛进行的非常成功，有一个小朋友也来看了我们的比尾巴大赛，并写了一首比尾巴的儿歌呢，瞧，就发表在我们的语文书上，来我们赶快看看。（生打开课本83页看书）
跟同桌一起用你们喜欢的方式读读课文。
（生合作自由读）男女生互读，拍手读
2、齐读课文。
七、思维扩展
1、说尾巴的特点，用处
师：孩子，小动物都有一条尾巴，这条尾巴是不是多余的呀？那它有什么作用呢？你知道小动物尾巴的特点和用处么？你来说一说？
孩子交流
师：是呀，小动物的尾巴，各有各的特点，而且啊，还很有用处呢！来我们来看看这些小动物的尾巴（出示，课件）观察一下这些小动物的尾巴。
师：你能说说这些小动物的尾巴的特点，或者用处么？
2、抓住尾巴的特点或用处，学着课文编儿歌
小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能让其中一个小动物也来比比尾巴吗？学生以“谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。”来学编儿歌。（课件）
交流。
八、巩固生字，写字。
1、 儿歌里藏着不少的生字呢？老师把它们拿出来，你还认识他们吗？
读生字卡片。
2、 出示“云、公、车”三字
观察，找出共同的笔画“撇折”指导写一个字“车”观察田字格里位置，教师范写，学生书空
学生在语文书上写字
《比尾巴》教学反思与评价
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。本堂课是《比尾巴》的第一课时，设计：
一、游戏式的课堂
低段孩子的特点是自控力较差，一节课集中注意的时间短。针对孩子的年龄特点，课堂上，我充分调动孩子的各种感观，吸引孩子，学习氛围轻松，活跃。
（1）以一首学生刚学过的歌曲《动物说话》导入课堂。课前活跃氛围，让孩子唱唱演演，放松身心，为孩子进入课堂，调节气氛作好了准备，由小动物的独特叫声，引出小动物身上还有更神奇的地方——尾巴。导入也较自然。
（2）整堂课，以参加一场小动物的比赛大会为入口，孩子带着小评委，小裁判的身份进入情境，模拟情境，拉进与文本间的距离，兴趣盎然，学习劲头自然高涨，课有趣，有效。
二、期盼生字教学扎实
新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。我抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。教师采用随机教学法，把学习生字一一落实。分散识字，在具体语境中识字等，有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
三、力求朗读训练到位
（1）在问句的朗读指导上，我采用让孩子自己去发现。把6个问句同时呈现在课件上，说说自己的发现。发现了每句话的最后都有一个“问号”。在这些孩子们发现的基础上，老师顺水推舟介绍小问号的知识。过渡：“是啊！有问号的句子就是问句啦！谁能在把这几句话读出问句的味道呢？”教师通过示范朗读，让孩子们发现，自己与老师读之间的差异，从而有所领悟问句的读法。老师适时地点拨范读，最终孩子们领悟到重读“谁”和问句末尾的“长，短，伞”会问出问句的语气。
（2）在教学松鼠尾巴的环节中。我们要解决的是松鼠的尾巴像伞的功能性，一般孩子很少会理解松鼠的尾巴像伞实际上是从它的功能性上说的，因为小松鼠从高高的树上落下来，是靠这尾巴充当降落伞的作用才能稳稳地落地。首先出示“松鼠的尾巴好像一把伞”的句子，让孩子们自由质疑。孩子们都会问：“为什么说松鼠的尾巴像伞啊？”于是进入第一阶段的解疑，让孩子们自由说。在课堂上，孩子们的初次回答都在围绕松鼠尾巴的外形。“因为松鼠的尾巴很大，所以像伞。”“因为松鼠的尾巴很蓬松的。”在孩子们讨论无果的时候，出示课件“让小松鼠自己来向大家展示它尾巴的秘密吧！”在朗读中，我不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。
从课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题：
课堂内容丰富，实感杂而乱，朗读训练缺乏层次，没能有坡度推进。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不读错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。可是我们都只兼顾课堂各个流程，以至于有点走马观花式教学。怎样使课堂落到实处，确实为孩子的学识负责，停一停步伐，又不限各客观因素所制约，本节课最后，识字教学还是受课堂40分制约了，值得探讨。
其次，在上课时，应变能力还不够敏捷，感觉自己的评价语不够丰富。我想只有不断磨练，才能成长。
