2009年普通高等学校招生全国统一考试（湖南卷）
语文试卷
本试题卷共7道大题，21道小题，共8页。
时量l50分钟，满分150分。
一、语言知识及运用（15分，每小题3分）
1.答案解析:C.渲染 xùàn 怦然心动pēng脊梁jǐ
2.答案解析:D. “嘻戏”应是“嬉戏”
3.答案解析:B.
A唇齿相依【解释】：象嘴唇和牙齿那样互相依靠。比喻关系密切，相互依靠。形容国家、地区、人际之间的关系。【出自】：《三国志·魏书·鲍勋传》：“盖以吴、蜀唇齿相依，凭阴山水，有难拔之势故也。”【近义词】：唇亡齿寒、辅车相依
B一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。就：成。 【近义词】：一气呵成、轻而易举 下笔千言 倚马可待
C【解释】：格格：阻碍，隔阂。形容彼此不协调，不相容。用于形容思想感情、言论等
【出自】：《礼记·学记》：“发然后禁，则扞格而不胜。”【近义词】：方枘圆凿、水火不容【反义词】：水乳交融、融为一体
D林林总总【解释】：林林：众多的样子；总总：众多而杂乱的样子。形容人或事物众多。
4.答案解析:C.
A句式杂糅。“获得了群众的好评如潮”中删去“如潮”。
B语序不当；概念交叉。“真正需要关注的是作为接受过高等教育的个体对于群体、社会、他人的责任和义务”改为“作为接受过高等教育的个体真正需要关注的是对于他人、社会的责任和义务”
D“作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰,爱憎分明等被现代性所遮蔽的人类理想精神的张扬”改为“作者阐明了被现代性所遮蔽的尊重生命、敬畏自然、坚持信仰等人类理想精神的张扬”
5.答案解析:A.
B “情深海阔，夏日荷花潇江红”中”荷花”“潇江”与 “芙蓉”“湘水”内容重复。
C“气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞” 中“ 鲲鹏展翼”与“秋月芙蓉”不对仗。
D“身正才卓，冬雪松竹衡岳高”中“松竹”与“杨柳”不对。
二，现代文（一般社会科学类，自然科学类文章）阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成6-8题
6．答案解析:B
7．答案解析:B
8．答案解析:D.
三．文言文阅读（22分，其中选择题每小题3分，翻译题9分，简单题4分）
9.答案解析:A.
10.答案解析:C.
11.答案解析:C.
12.
（1）译文：人不经历磨难，智慧就不会明达。（得分点：涉，明）
(2)译文：如今却是妻子儿女靠我养活，即使我不想做官，也不可能。（得分点：妇子，特殊句式：仰食与我）
（3）译文：赏赐给他车辆马匹而推辞的，是不怕步行的人。（特殊句式：判断句）
13.引用重耳流亡、子胥出奔的故事，说明遭遇困境、忧患等迁变，能使人弥补不足，增进能力，学到更为丰富的东西。
四、古诗词鉴赏和古诗文默写（13分）
14.
（1）秦诗之理趣作者阐发了季节更替、风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。
元词之情趣作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。
（2）《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点。起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。结句“梦里寻春去”语淡情浓，表明作者不忍春逝，着意到梦中寻觅春天的踪迹，正可见（现实世界中）春逝之无可挽回，起结回环，结句更凸显此词蕴藉之特点。
15.古诗文默写。（6分）
（1）古文默写。（必须默写）
自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽 ,以浮游尘埃之外,不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
（2）古诗默写。（任选一首默写）
①舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
②早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）
五、现代文（文学类文章）阅读（17分）
阅读下面文字，完成16-19题。
16、“许多人”看“云”后觉悟到对国家、民族的责任以及人生价值后的
17、让云物的美丽景象陶冶我们、启发我们、改造我们：使我们习惯于向远景凝眸，不敢堕落，不甘心堕落。
18、① 将“云”与“人事“勾连起来，为写云南的云给人的深刻的教育意义铺垫张本， ② 运用了对举、铺陈、比拟、夸张等艺术手法。
19、①主要特点：素朴、单纯。②象征意义：始终坚守一个庄严伟大的理想——把个人的发展统一到与国家、民族发展的同一目标上，抗战必胜（抗战到底）。
六、文章赏析（14分）
20. 答题提示：（1）根据题意，须紧扣“看”字，赏析文章主题的表达。要求意思完整、语句通顺、书写规范。300字左右。
（2）既可作全面而概括的赏析，也可就某一方面或特点作具体深入的赏析。
（3）赏析要点：
①本文的主题是通过对人们看云的不同结果比照叙述，寄望人们从“静观默会天空的云彩”的意义中得到教育和启发，表达了“抗战到底”的坚定信念。
②赏析应当紧扣文本进行，角度可以多样。例如：
A、提纲挈领的概括式赏析：
“看”一字是全文的主脉，通过看云，看地方的人事、看卢先生的云物的摄影，在比照中“深思”自然与艺术之“云”的现实教育意义，进而“向远景凝眸”，“相信坚持抗战必然翻身”，将文章主题逐渐“看”出，眼中之景之物之事与心中之思之虑之望相间相融，臻于一体。
B、以点带面的对比式赏析：
a.从“许多人”看云的实用和自利（“得到一点晴雨知识”“把一个颈脖昂酸”而“仰望结果，不过增加了许多人对于财富得失的忧心罢了”）与艺术家看云的感兴和热情（“静观默会天空的云彩”“向远景凝眸，不敢堕落，不甘心堕落”的对比中赏析主题的表达；
b.从看到“云”的美丽景象与看到“人事”的庸俗（“似乎到处就只碰到‘法币’”“糊口混日子了事”）的比照中赏析主题的表达；
c.从“向远景凝眸”与“只顾眼前”的对比中赏析主题的表达。
七、作文（60分）
21.
立意提示：文题以“踮起”为标志性词语和思维核心，可以换句话说，就是站得高看得远围绕个体的人的“提升”“发展”这一中心，至少蕴含“励志”“认知”和“践行”三个层面的寓意。主观上，可引申提炼“不满现状，争取更高”、“努力进取，追求卓越”、“提升自我，超越自我”等观点；客观上，可引申提炼“升高而致远”、“更高才能更阔”、“挖掘潜力得发展”、“目标要有可行性”等观点。意象鲜活，含义丰富，可引发思想、文化、学习、实践等方面的多极联想和思考，从不同角度提炼中心和观点。
