教师先进个人教学工作会发言材料
这是一个阳光明媚的日子。在这初冬的微寒天气里，我作为教学工作先进个人在此发言，心情感慨万千。
当然这几年教学成绩不错，我也知道这不错的背后是几多的辛劳。同事们都说我是全校最忙的一个人，这话我实在不敢当。因为我作为国家的人民教师，食国家俸禄，理当为学校付出，在学校里忙是应该；但是回到家，我作为人母人妻，贤良淑德也是必备的，所以我在家里忙，亦是应该。所以，面对忙碌的一天又一天，我毫无怨言。
作为一个社会的人，总是会有许多俗事。所以我说，忙碌是生命的本质。但是有好些事情我们做了，没有成绩；又有好些事情做了会有所收获。我相信，我们在坐的每一个人，都是一个辛勤的耕耘者。我也希望每个人满怀希望地耕种，会迎来金色的丰收。所以在此，我浅谈一下自己在耕耘中的做法和收获，与大家共勉。
首先，我谈一下课堂。现在我们进行生本课堂改革，我一直在试行，我越来越觉得生本教育好，觉得这是能真正调动学生的一种教育。教学是一种双边活动。以前我就曾经感慨，如果教学是我个人的事多好！我努力地教，就会有可喜的成绩。但是考试却不是让我们去考，而是根据我们所教的学生的分数来评判我们的能力。我曾经很是不知所措。或许因此，我们千方百计地努力地教。但是现在我想，既然考试是学生来考，那么就应该让学生把学习当成自己的事，那么他们学起来才有劲头，效果才会好。现在我发现生本教育就是这样的一种教育，它侧重于调动学生自身的积极主动性，让他们自主地学习。它讲究激发学生的潜能，让他们自主思考，自主解决问题。
这级学生我从三年级开始带，试行生本课堂一年了。我发现很多变化让我欣喜。1、孩子们的理解能力越来越强，特别是几个小组长，发言井井有条，并且切合问题的主旨。思维很敏捷，思路很清晰。比如今天上午学语文园地的几句思乡古诗，我直接不讲，让他们自己先读，不认识的字小组内解决。然后分男女生读三遍，熟悉一下内容。然后留下5到10分钟让他们小组内交流自己的想法，看自己能理解那一句诗文的意思。在三年级的时候，他们在这种情况下，一说理解课文的意思，就开始翻看《英才教程》、《一点通》、《智慧通》。而现在我不提倡他们翻资料，而是自己怎么想的就怎么说，说不好的其他同学补充。一会儿，赵佳薇就起来发言说，最后一句----江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑，的意思是：江南的梅花开了好几朵了，是人在远方已经头发斑白了。我一听有点意思。但是孙明豪却急匆匆地站起来说：我不同意，我觉得是梅花在冬天开放，好想不是诗人的头发白了而是雪花落在他的头上，像是头发白了似的……我问同学们同意谁的说法，都说赵佳薇的，问还有什么补充的，没有发言的。我说我有一个疑问，“度”是什么意思？大家面面相觑，没有人知道。我又问有一个成语“一年一度”这个度是什么意思？“一年一度的重阳节……”“大家还有的同学写作文写到一年一度的期末测试”那都是什么意思呢？“哦，是‘次’的意思吧，老师？”这时同学们恍然大悟。还没等我继续追问，胡书缘站起来说：“老师，我补充，‘江南几度梅花发’是说江南的梅花都开了好几次了。”赵佳薇又急忙说“我觉得是过了好几年或者是好几十年了”。卞晓庆欣喜地站起来：“老师，我知道这一句是什么意思了，是‘江南的梅花开了好几次了，而我人在天涯，头发斑白还没能回家’”。
这是课堂上的一个小片段，我觉得孩子们的能力越来越强。只要有足够的耐心我相信每一个孩子都会是课堂的主人。
另外也有些许的问题是一只困惑我们的，就是课堂上也有一部分同学老是调动不起来。一幅事不关己的样子。我拿他们没有办法。关于这一点我曾经采取了加分的方法，起过一定的作用。但时间长了，效果还是不好。下面我谈一下第二点。
二、小组评价。
我始终觉得评价是搞活课堂实现生本的有力杠杆。怎样调动积极性？让孩子们踊跃发言呢？评价。一二年级的时候，小孩子可能对小红花小贴画感兴趣。但是三四年级的孩子大了，不那么好哄了。对小红花不感冒。我又采取了加分的方法。我们班的一切学习行为都是加分的。干什么都不是白干的。如上课回答问题，一号回答得一分，二号回答得二分，这样三号四号的回答就更值钱，积极性也就高起来。再如预习作业，有的时候你发现生本课堂难就是因为学生的预习不充分，所以课堂展示陷入一片僵局，所以一开始实行的生本，我们往往花很大的功夫教孩子们怎样预习，也会因为他们预习不好而有浪费了课堂上的大量时间。为了解决这个“不预习”的问题，我把预习作业纳入加分体制。我的预习任务综合为五个字：读、写、查、找、思。这也是受了其他一些老师的启发。读：即自读课文三遍，自主识字；写：即写课后生字两遍，口头组词一遍；查：查阅课文相关资料。如《梅花魂》一课，让孩子们查阅了文中出现的三句古诗的出处、原文、作者，这三句诗是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”、“明年春草绿，王孙归不归”。孩子们查找的非常全面，还谈了自己的理解。然后我们利用早读的时间，把这三首古诗都背了下来。我觉得这样由课本由课堂延伸到课外阅读才是实现大语文观的途径。学习《梅花魂》时，我还让孩子们搜集了具有梅花品质、具有民族气节的人物，孩子们上网查阅读《历史的选择》，展示了很多这样的人物，如“不为五斗米折腰”的陶渊明，不“摧眉折腰事权贵”的李白，宁肯饿死不吃美国救济粮的朱自清，“砍头不要紧”的夏明翰，“生的伟大，死的光荣”的刘胡兰，宁死不降抗日英雄杨靖宇……我没有想到孩子们的展示有这么丰富，我也感叹真是人多力量大，人民群众才是真正的伟大力量的源泉。另一方面我们也禁不住窃喜，孩子们下了功夫了，那我们老师岂不就省了劲。大家说这样老师只是袖手旁观的课堂，您愿不愿意？
第三点，谈一下我自己的一些感受。教师是我们的身份，是一项职业。凡是职业就有怠倦。这让我想起十年以前的一件小事。那一年夏天做了一件衣服，送到服装店量好裁好，订好了日子去拿，却是迟迟没有做好。夏天的衣服冬天里也是没有用武之地，待到第二年的夏天却是因为身怀有孕穿也穿不上了，依然没有去拿，如是竟在那家服装店放了三年。拿回来已经时过境迁，那旗装的款式和花样已然不喜欢了，所以至今扣子没有订，衣服也没有穿过一次。后来我就经常想，任何的职业都有倦怠，难得的是我们在这尘世的浮华和倦怠之中保守自己的一刻安静的心。我们都是受过教育的人，都是深谙为人处世之道的。或许别的单位工资更高，福利待遇更好，但是如果我们得陇望蜀，只是愤愤不平，那样扰乱了自己的心境，影响了自己的工作，时间过得如此之快，工作其实也时对我们个人的一种造就，耽误了时间耽误了工作，更耽误了我们自己的成长。所以我想，倦怠固然是有的，毕竟我们都是凡夫俗子，但是我们作为一个有一点文化有一点修养修行的人，更应该拿出一点定力来，抵抗住外界的纷纷扰扰，做好自己的事。少一些牢骚少一些抱怨，多一份踏实，多一份实干。
课堂的故事很多，课堂的智慧也没有穷尽。我一直在思索，在试行，在坎坷中前进。很多时候我也感觉，这样的生本的课堂，或许是与考试教育悖行的，或许带来某一阶段某一时期班级的考试成绩下降，因为这一次期中检测我们班的成绩就不如其他两个班好，所以我也很彷徨，不知道何对何错？何去何从？如果说希望和成长是将来的，那么我拭目以待！
就说这些，有些啰嗦，甚至有些语无伦次，但是字字句句都是我的心声，我课堂的真实再现，我思想的真实反映。我将一个全真的我真诚地呈现在大家的眼前，期待的也是大家的共鸣。期待大家为我指点迷津，期待我们共同进步。不当之处，敬请指正。谢谢大家。
