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【最后一课阅读题及答案】《最后一课》阅读指导

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《最后一课》阅读指导

本文阅读应抓住人物语言、行动、心理活动描写,把握人物的思想感情。

小说以小弗郎士在最后一课上的所见、所闻、所感为线索,按照情节发展分为上课之前、最后一课、宣布下课三部分。“上课之前”这一部分描述了“我”在上学路上的见闻和心理活动。交代了背景和小弗郎士的身份、性格特点。同时为‘情节的发展作了巧妙的铺垫。“最后一课”部分是阅读、分析的重点。先看小弗郎士,他原来是个贪玩的孩子。怕老师骂就逃学.但在“最后一课”他的思想感。情发生了急剧变化,他心理上懊悔以前的行为,他对“刚才”还那么讨厌的课本,一下子“舍不得和它们分手了。”把他对老师的感情也不同于从前。对于韩麦尔先生,他万分依恋、那样理解:他多么希望能把那条出名难学的分局用法从头到尾说出来”,为此宁愿拿出任何代价。这说明小弗郎士对“最后一课”成熟起来了。促使它完成这一变化的原因是多方面的。他有一个好,韩麦尔的一言一行对他有着巨大教育作用,但更重要的,是亡国的惨痛的巨大震撼,是“最后一课”的典型环境,是侵略者的无情伤害促成了小弗心灵深处爱国主义思想的猛醒。

再看韩麦尔先生在“最后一课”和“宣布下课”两部分中的表现。作品中对他的描写是通过“我”的观察来展开的,是一个由幼稚走向懂事的孩子。心目中的形象。他在上最后一堂法语课时,穿上了节日盛装,是为了“表示对就要失去的国土的敬意”;他在课上的自责和他对阿尔萨斯人的直率批评,正是他民族责任感的表现;他赞美法国语言,关于牢记祖国语言的精辟见解,都是韩麦尔先生爱国主义感情的表露,也表现出他对战胜侵略者的执着信念。

学法指导:这篇小说篇幅较长,宜反复阅读,从整体上把握文章,以理清情节结构并赏析人物性格。品味小说语言,注意领会小说的思想内涵。

课文写的是沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事,通过最后一堂法文课的描写,刻画了小学生弗朗士和教师韩麦尔的形象,反映了法国人民的爱国感情。学习时,要分析最后一课是在什么情景下上的,和平时的上课有何不同?理解这些问题要用对比的方法,探究不同表现在哪些地方,如情景气氛的不同,学生表现的不同,老师神情、态度的不同,还有小弗朗士和韩麦尔先生等等。小弗朗士是一个怎样

的学生,在最后一课他的思想感情发生了什么变化?这里不仅要指出他变化的地方,还要思考他变化的原因。韩麦尔先生的爱国感情在最后一课上表现在哪些地方?可以他的语言行动为主,也要注意他的神情、服饰以及心理等细节的描写。这样层层深入,也就把握了小说的基本内容,进而理解小说的主题思想。

对课文中的一些重要语句,也应或结合课文具体内容,或联系中心思想,或联系主要人物形象分析其深刻含义。

1、学会集中注意力默读课文,了解故事的主要情节和人物的语言、行动、心理描写,进而把握文章的主题。

2、揣摩关键词语,理解重点句的含义。关键词语是指能体现文章中心和作者思想感情的字、词、句。关键句要放进亡国在即的具体语言环境中去揣摩。

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