《与学生一起成长》
龙泉市第三中学 吴辉
学生、老师都需要成长，成长就是往正确的方向改变。心理辅导活动课使得我们老师与学生一起都能不断的成长。
一、心理辅导活动课助学生成长。
心理健康教育的对象是全体学生，而不仅仅是针对某一部分问题学生。心理辅导活动课是面向全体学生的发展性心理辅导。
我对发展性心理辅导的理解：对同龄学生的心理发展中遇到的普遍性或规律性的问题和困惑，通过心理辅导活动课使学生心理素质能整体地得到发展。
我演唱歌曲《兰花草》，并分享自己不断成长的历程。歌曲《兰花草》歌词：“我从山中来，带着兰花草。种在小园中，希望花开早。一日看三回，看得花时过。兰花却依然，苞也无一个。眼见秋天到，移兰入暖房。朝朝频顾惜，夜夜不能忘。但愿花开早，能将夙愿偿。满庭花簇簇，开得许多香。”——静待花开。
我校开设心理辅导活动课情况。我们学校的心理辅导课以班主任队伍为主力军，保证每月1次，班级的心理委员每月登记本班的开课情况，报送到辅导站存档……购置了心理健康教育教材，建立心理辅导活动课的系列PPT课件库等。
二、辅导理念助我（教师）成长
凡是教育工作者，都应具备辅导理念，都应按照学生的心理特征和成长规律去教书育人。
教师尝试开设心理辅导活动课，能使自己不断的成长。对人的理解、对学生的理解、对学生发展的理解、对学生发展中出现问题的理解┄┄学生是千差万别的。教师可以决定孩子在一天中的快乐或不快乐，这一天过得有意义或没有意义。
举例谈谈不同的育人理念。菩提祖师和唐僧是孙悟空的两个师傅。第一个师傅即菩提祖师能教给孙悟空真材实学，孙悟空这个名字也是他取名的，可谓是孙悟空的再造父母。而菩提祖师在赶走孙悟空时说了三句很绝的话：“说什么报答之恩，日后你惹出祸来，不把师傅说出来就行了”；“从今往后，不准你说是我的徒弟，我也不再见你”；“去吧，此后多行善事，不可作恶，不然，我不饶你”。第二个师傅即唐僧，他教给了徒弟什么呢？唐僧没教孙悟空念过经，也没教什么大道理。唐僧教给孙悟空的是一颗慈悲心，教给孙悟空的是坚持取经到底的信念，时刻让自已徒弟感到有奔头——取得真经，修成正果。
三、心理辅导活动课的设计
我在2008年12月开设的《镜子中的我》心理辅导活动课，曾荣获龙泉市首届心育优质课评比一等奖。
1.设计思想：初中学生的自我认识正处于急剧发展的时期，是不断地探索自我、重新建构自我的关键时期。自我认识是人对自己、自己与他人以及自己与周围环境的关系的认识。本辅导课的设计意图在帮助学生正确地认识自我、发现自我，客观地评价自我，引导学生主动认识自己的优点和缺点，肯定自我和悦纳自我，增强自信，进而促进自身人格的健全发展。
2.活动目标：帮助学生认识每个人的独特性，体会正确地看待自己与他人，会促进自己更好地成长。通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好地完善自己。
3.活动准备：准备秒表、花生、纸杯、印泥、面巾纸、镜子等。
4.活动过程：（1）团体暖身阶段的设计。“暖身”或“破冰”，展现“尊重、接纳、关爱”的辅导态度。必要时，告知基本规范及辅导活动注意事项。制定“说好话、守秩序、存好心、做好友”的共同公约；告知学生必须倾听他人讲话；积极参与讨论；对事不对人；必须保守团体或个人的秘密等。形式：游戏暖身，估计自己半分钟最多能鼓掌几次？每位同学仔细观察花生，感受到花生是独特的、我是独一无二的┄
（2）团体转换阶段的设计。重点是“展开主题”，创设情境、提出问题、激发探索的欲求。以形象具体的方式，提出某一个被团体共同关心的问题，引出团体的不同观点和不同的认知方式的碰撞和冲突，催化团体动力。形式：即兴表演，教师完成照镜子自我分析，再找一位学生仿照老师的样子，进行即兴自我认知表演。
（3）团体工作阶段。重点是“问题探索”。尽可能让每个同学参与讨论。鼓励同学参与互动讨论，积极对他人的意见予以回馈。设置更为反映学生成长困惑的活动或情境，引导学生参与活动过程中，进一步感受、体验、思考。继续催化正向的团体动力，促进学生的自我开放。鼓励团体同学之间不同观点的交换。注重团体的组织调控，引导学生关注团体目标，鼓励学生相互倾听。将写好的自我分析与同组同学交流：学会用一颗真诚的心，从优点、不足多个角度去看待我们自己和别人。挖掘感受：说的同学的心情，听的同学的感受，学生间互动。挖掘在活动中有特殊表现的学生，如完成最快者、写得最多者……情境体验：小组中设置生活情境，学会从别人的评价中认识自己。再次讨论，互相补充每个人自己所没有发现的优点。在小组中交流自己的不足，以及今后改善的具体做法。挖掘在小组中发现别人优点最多的同学的做法，使学生们受到启发——要善于观察别人，多看别人的长处。
（4）团体结束阶段。重点是“问题解决”。本次活动的收获，帮助同学达成共识获得新的感悟。使自己的收获向课外延伸。设计富有新意、富有韵味的团体结束活动，为本次主题探索画上一个圆满的句号。形式：请留言、大家都来说、我的收获、歌曲欣赏或齐唱等。
