快乐作文
—浅谈小学作文教学中的几点做法
对于乡村的小学尤其是高年级教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但往往收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加上工作这两年以来对于作文教学的一点感受，我认为写作文的真正目的应在于表达学生自己的真情实感，增强语言表达的逻辑性，让学生快乐作文，快乐表达。所以，小学作文教学应注重以下几点：
一、注重读书能力的培养
俗话说："书读百遍，其义自见。"通过朗读，能把语言中包含的音、意、情、速淋漓尽致地表现出来，产生强烈的感染力，吸引读者对它产生强烈兴趣，并从中受到感染和熏陶。读是写的基础。通过诵读，阅读各种书籍，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。为此，我们班设立了小小图书角，从四年级开始，用同学们捐的压岁钱，为班级增添书籍。三年来班级的书已积了一大堆，使学生方便看书。书的类型也很多，有《科学幻想篇》、《成语故事》、《童话故事》、《十万个为什么》、《名人故事》、《寓言故事》、四大名著、外国名著等等。每学期都要进行诗歌朗诵比赛。上课时，也常常以范读引路，深读共鸣，精读精彩片断。逐渐培养学生自能读书，以适合新世纪所需的人才。现在，很多学生已养成阅读报刊，种类课外书的习惯。我想，在不远的将来，他们一定会体会到：书的海洋，魅力无比。
二、注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。尤其是小学生仍处于模仿的阶段，特别需要汲取优秀作品的养分。比如：在教完《草原》这课后，我就让学生以后写熟悉的景物作铺垫，然后模仿作者原文的结构进行习作。平时还可根据学生对课文的学习情况来进行练笔，比如《乡下人家》和《山中访友》这两篇课文学生都特别喜欢，感触很深，我就顺势让学生进行了仿写和练笔，效果都不错。
2、通过写周记来积累
为什么不选择写日记？日记每天都写，内容空泛，容易流于形式，学生往往不能真正地坚持下去。而坚持写周记却是极容易的，由于周记的时间相隔较长，内容也很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，所以它是积累材料和练笔的绝佳途径。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
我接手这个班时已是四年级，学生的作文水平很差，连成绩最好的学生谈到作文都说头疼，有学生甚至对我说：老师，我以后不当作家，可不可以不写作文啊？面前这样的情况，我就规定学生每周必须交一篇周记，学生可以记一周里发生的最难忘的事、最高兴的事、最难过的事、最得意的事……总之前提就是学生真正有兴趣的。刚开始学生都不情愿，认为写作比登天还难。我就想了各种办法来激励他们，比如两次一次优秀周记的朗读，贴贴画等等，但最管用的还是评语。每一次评语我都非常用心写，常常跟学生真诚地交流，发现一点优点马上给予大大的鼓励。有的孩子成绩不怎么样，但看到老师非常认真地听他“说话”，就开始乐于与我在纸上交流，我也喜欢给予回复，有时候评语洋洋洒洒都要写去大半篇。慢慢地，学生兴趣越来越高，竟真有一些可看的语句了。虽然每次改周记都需要很长时间，但学生都写得很用心，我读着也很快乐，透过纸背能看到孩子们水晶般清澈的心灵，写周记和批改周记成为我和孩子们最幸福的事。
高年级的学生切忌不能硬性规定周记的题目，一旦规定，学生写作的心理负担就会增重，以前我每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，爬完一次山，都让学生把当时的情景和感受用周记的形式写出来，部分学生就会在周记里写这次活动真没意思。后来我搞了活动就不作规定，也故意不提，结果绝大多数学生都会写这个题材，而且写得很认真。这样一来学生可写的范围广了，写得轻松自由，往往吐露了很多自己的真心话，有的孩子在周记里向我提议怎么管好班级；有的告诉我对某个同学的意见；有的与我分享生活中小事里发现的道理……别看都是农村孩子，话语往往很质朴，却因为都是心里话，很是有些深意。常常会在周记中发现学生的烦恼，我都会及时地去帮学生卸去负担。比如刘书林，父母双双在外地打工，孩子上学期刚转到班上，挺可爱的孩子，却在我们学习《怀念母亲》后的周记是写道：“放学后回到家，爷爷奶奶都不在，家里冷清清的，这时候，我想起了妈妈，忽然觉得很想哭，妈妈在身边时我总觉得她唠叨，什么都管我，现在……”看到这些，我心里不由得酸酸的，可怜的娃娃啊！在很长一段时间，我都特别注意关心他，还给他妈妈打电话，让她一定多和孩子通电话。
周记就像一座彩虹桥，它连接了我和学生的心，帮助我更全面地去认识和了解学生，让我更好地做好了班主任工作。学生都写得很用心，我读着也很快乐，批改周记是我所有工作中最开心的事。
三、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《给家乡孩子的信》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去南京的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。学生能说真话、实话，这样的描写最感人。
四、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
作文教学不是件容易的事，教师必须在教学实践中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能让学生有所裨益。
