低幼知识童话的情节安排
编者按：本文整理于网络，仅供学习之用。
第一步，选准知识内容——往往是一点一滴的知识内容。
那么，是根据什么来选的呢?我以为，这个知识内容．要能够为幼儿接受，并且尽可能是新鲜一些的。
第二步，应该说是整个创作过程中最关键的一步，那就是构思、设置出相应的故事情节。
我来举几篇自己近年来写的低幼知识童话做例子，着重说一说，我是怎样进行情节安排的。
先以《蚂蚱打赌》(《科学童话选·续集》；科学普及出版社)为例，当低幼儿童对兽类；鸟类、昆虫的生理特点缺乏了解的时候，常常从自己的身体上找答案。比如，蚂蚱是怎么呼吸的?把蚂蚱的头浸入水中会怎样？低幼儿童一般都会想当然地认为，蚂蚱同人一样，“用鼻、口呼吸，把头浸入水中便会被淹死。其实，蚂蚱是用肚子两侧的气管呼吸的。把头浸入水中，自然淹不死。只讲这一现象(知识)，低幼儿童是可以理解的，而这知识本身，又会引起低幼儿童的兴趣。
那么，用一个什么样的故事情节来“表现”这个知识内容?我写了蚂蚱同蚂蚁打赌的故事：雨后，蚂蚱偷吃完庄稼，同蚂蚁打赌说，他把头放进积水的垄沟里，几小时也淹不死，蚂蚁们笑着不相信，结果，蚂蚱赢了，正要把每个蚂蚁踢两脚……这时，螳螂来了，它们把蚂蚱的肚子放进水里．尽管头还露在水面，但蚂蚱却淹死了。
猫，以及与猫形态、习性相近的动物，都归为“猫科”，可以把这一点讲给孩子们。情节如何安排？……大黑猫从主人那里得知，在动物学上，许多动物都被划到“猫科”，那自己岂不成了“科长”?大黑猫很得意，也想尽点“科长”的责任，便去看猫科的伙伴，谁知，它遇见的猞猁、猎豹、金钱豹、狮子、老虎……却一个比一个厉害，于是，大黑猫不怎么想当科长了。这就是《猫“科长”的故事》(《妈妈讲》第二集，科学普及出版社)的大致情节。
有的知识看去似乎很深，但如果只讲现象，不讲“为什么”，低幼儿童仍可接受。比如，地球上有一个地方，四面八方都朝南，这个地方就是“北极点”。如何安排、设置出这个知识童话的故事情节我联想到日常生活中，人们都喜欢住光线充足的朝南的住房，便写出了《活动小房》：山羊妈妈给小山
羊造了一座带轮子的活动小房，四壁各有一扇窗子。小山羊推来推去，想让四扇窗子都朝南，大家见了哈哈大笑，说这不可能。但老鹰把活动小房叼到了北极点，这回，四扇窗子都朝南了。《没尾巴的猩猩》(发表于《小朋友》1988年第2期)也只告诉了孩子一点知识：所有的猴子都有尾巴，而猩猩却没有尾巴。
孩子们都知道，猩猩比猴子聪明。这个知识童话说，猩猩为了得奖品，就混进猴子中间，去参加猴子专场智力竞赛，主持竞赛的海豚提出的一个抢答题，就被猩猩答上了：“猴子有尾巴，猩猩没有尾巴。”猩猩得了10分，正得意，海豚却忽然下令“全体起立，向后转！”这一转，猩猩可露馅了，满屋子的猴子都拖着尾巴，只有猩猩没有尾巴……
总之，在选取了知识内容之后，很要紧的是，要精心构思出一个较为有趣的故事情节，使知识内容与故事情节有机地结合起来，这样，才有可能成为一篇较好的低幼知识童话。
最后，关于低幼知识童话的表现手法，我觉得，还想提一点，就是，最好能在不影响“物性”的前提下，再注意一下人物的性格，比如，《蚂蚱打赌》中的蚂蚱，有点“无赖”嘴脸，《猫“科长”的故事》中的大黑猫似乎有“官瘾”；《活动小房》中的小山羊像个任性的孩子；《没尾巴的猩猩》中的猩猩，有点像那种老想钻空子捞点便宜的人。
