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风的教学设计优质锦集三篇

教学设计 |

时间:

2023-09-17

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【www.scfaying.com--教学设计】

谷雨,是二十四节气之第6个节气,春季的最后一个节气。斗指辰;太阳黄经为30°;于每年公历4月19日—21日交节。以下是为大家整理的风的教学设计优质锦集三篇,欢迎品鉴!

第1篇: 风的教学设计优质

(1)读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解文章主要内容,理清课文表达顺序。

(4)从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。

2、教学重点:理清课文的表达顺序。

3、教学难点:体会郝副营长对未来的美好憧憬和他的英雄壮举。

4、教学过程:

一、创设情境,激情导入:

同学们,当我们面对清晨第一缕阳光,快乐地背着书包上学时;当我们坐在明亮的教室里,静静地聆听老师讲课时;当夜幕降临,我们坐在明亮的灯光下读书学习时,你可曾想过,幸福的生活从哪里来?这一切一切,都是革命先烈用鲜血和生命换来的。今天,我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。(板书课题,齐读)

二、初读课文,整体感知:

(一读解决读准、读通内容,从整体上把握住文章的主要内容)

1、快速读一读课前的自学提示,看看课文给我们提出了哪些要求。(3个)

3、检查自学情况:

(2)汇报主要内容:

作者在天安门广场的灯光下,回忆1947年初秋,郝副营长为了让孩子们能够在灯光底下学习,在战斗中牺牲自己,为后续部队照亮前进道路的故事。

(3)指导:像这样关于回忆的文章,概括主要内容时首先要说清楚是谁在回忆。快速找一找,哪部分写的是回忆的内容?(3——11自然段)

作者回忆了什么事呢?在概括主要内容的时候,就要抓住谁,在什么情况下,做了什么,结果怎样?说说看,是谁?(郝副营长)在什么情况下?(战斗打响了,后续部队与突击连失去了联系,在这千钧一发的时刻)他做了什么?(点燃了手中的书,为部队指明了前进的方向)结果呢?(他自己却牺牲了)

请同学们自己连起来说一说。

三、默读课文,深入理解:

(二读默读批划、理解内容,体会文章思想感情。)

1、带着自学提示第2、3个问题再读课文,看看“多好啊!”这句话分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候,看到了什么?会想到什么?快速默读批划,可以把体会写在旁边空白处。想好的同学可以在小组内交流一下。

2.全班交流:

(1)第2自然段:

说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时,发出的由衷赞叹,引起作者对往事的回忆。(指导学生朗读“多好啊!”,读出赞叹的感觉)

(2)第4自然段:

抓住“沉思”,他在想什么呢?刚才的同学是抓住什么来体会的?(郝副营长的语言和神态、动作)像这样写人的文章,我们就应该这样抓住人物的语言神态来体会他的内心世界和情感思想。

想象当时他的心情,再读“多好啊!”,读出羡慕,渴望的语气。

(3)第7自然段:

说话的仍然是郝副营长,联系刚才的“沉思”,从他的语言可以了解到什么?(他相信革命一定会胜利,孩子们将来都能在灯下读书,心中充满了对未来美好生活的向往与希望)

抓住“憧憬”,再读“多好啊!”读出满怀憧憬的语气。

3、正是为了让孩子们过上能够幸福的在灯光下读书的日子,在战斗打响的时候,在千钧一发的危急时刻,郝副营长挺身而出,用自己的生命换来了战斗的胜利。请同学们快速默读课文的8——11自然段,找出让你感动的地方,并有感情地读一读。

4、交流:

5、读到这里,老师感到同学们已经被郝副营长的英雄壮举深深地感动了,此时此刻,你想对自己或对同学们说点什么呢?请把你的感受写在课文的空白处。

四、回归整体,领悟表达:

(三读快速浏览、回归整体,品味写法。)

2、学生汇报:

抓住了人物的语言动作神态来刻画人物的思想品格;

这样首尾照应,使文章的结构更加紧凑,也使文章的中心更加突出。

3、课文学到这里,你有什么疑问呢?(引导学生质疑:课文为什么以“灯光”为题呢?)

(“灯光”代表了我们现在的幸福生活,是郝副营长对美好生活的希望和向往,课文以“灯光”为线索,突出文章的中心,进一步赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的献身精神。)

五、巩固练习:

出示题单:(要求在理解文章的基础上用自己的话来回答)

本文以( )为线索,采用( )的手法,通过回忆( )为了让孩子们能够在灯光下读书,在战斗中牺牲自己,为后续部队照亮前进道路的故事,歌颂了革命先烈的( )精神,告诉我们( )。

课后反思:

1、 在学生汇报交流的过程中,缺少对话过程中的新的生成(思想),二类文章的训练点一般有三种(思想、语言、写法),本文是关于思想方面的,教学过程中应引导学生借助文本语言来交流自己的思考和发现,促进师生、生生对话,可以这样引导:你是抓住什么来体会的?(比如:郝副营长的语言,神态)还可以先请学习比较差一点的孩子回答,再请学习好的同学回答,这样有利于促进彼此的交流。

2、 注意倾听学生的发言,注意激情和时间分配。

第2篇: 风的教学设计优质

1.情感目标:通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。

2.知识目标:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3.能力目标:体会文章亲切、自然的文字风格。

通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。

1、组织学生写出对同桌的评价,只写优点。

2、收集有关自信的名言或广告词。

2课时

第一课时

一、导入:

最近老师收到了一封信,信中有位学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里,帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙,受到训斥;在学校,由于成绩不理想,觉得同学们瞧不起自己,故意疏远他,自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处,没有希望。

教师:有类似心理状态的同学请举手(借此掌握学生心理状态的大致情况。)

出示心理测试题,请同学自测:

1、我觉得自己有不少优点。()

2、我喜欢在课堂上回答问题。()

3、与陌生人相处,我很少局促不安。()

4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。

5、无论学什么,我觉得自己经过努力,一定能学会。

6、我常常对自己的表现很满意。

7、我比较容易成为别人的朋友。

8、我知道有些人不太喜欢我,但我并不为此而担忧。

9、每次坐在考场上,我总是信心十足。

10、如果我做了件傻事,我会同在场的人一起大笑,不觉得有多难堪。

11、我心理觉得我会成为一个很棒的人,

12、尽管我还有不少毛病,但我肯定能改掉。

师统计结果:有这么多的同学对自己充满信心,相信你们一定能做一个最好的自己。

板书课题:做一个最好的你

师:这是一篇议论文,与我们以往不同的是开始说自己的观点,用事实证明自己的观点是对的。

二、探究学习

(一)学习第一部分

1、指名读第一自然段,说说读明白了什么?

师:作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象,引出自信对人的重要性这一观点。

2、罗森塔尔的试验是怎么做的?快速读2—3自然段,说一说。

师:大家注意罗森塔尔说的这句话“其实,我对这些学生一无所知,完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。

师:用事实开头,运用一正一反两个例子表明自己的观点,增强文章的说服力,同时设悬念,引人入胜。

(二)学习第二部分

师:我们看第5自然段的调查结果,哪些句子采有了修辞手法,什么手法?

师:向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。

1、指名个人读,有几种方法?

第7自然段采用了什么修辞手法?

2、为记住这些方法,老师编了儿歌:

你拍一,我拍一,自己喜欢自己哩

你拍二,我拍二,做好小事很重要。

你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。

你拍四,我拍四,坚持一下敢冲刺。

3、在你失去信心时你是怎样做的?

(姚明的故事、高红的故事……)

(四)结尾的部分

1、文章用诗一样的语言作结尾,谁愿意读一下?注意诗的韵律。

2、这部分采用了什么修辞手法?

3、学生试着仿写

范例1:

如果不能成为鲜花,那就当一片绿叶。

如果不能成为诗人,那就当一个爱好者。

如果不能成为伟人,那就当一个平凡者。

范例2:

如果不能成为大厦,那就当一个基石。

如果不能成为大雁,那就当一个小鸟。

如果不能展翅飞翔,那就默默行走。

三、总结:

送同学们一句话:

“自信是风,能带我们飞翔,自信是浪,能诠释我们的胸怀”。

我们的生活等待我们去学习,我们的未来等待我们去创造,可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心,需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星,永远做一个最好的你!

四、教学资源:

课外阅读毕淑敏的《我很重要》。

第二课时

一、罗森塔尔的实验得出了什么结论?对你有什么启发?

二、联系身边的所见所闻,进一步深化认识。

1、你知道哪些有关自信的广告词,分析一下它们好在哪里。

2、说说你知道的相关名言警句,并谈谈你的认识。

三、互找优点,激发自信。

1、拿出课前写好的同桌的优点,交给同桌,并真诚的告诉他(她),他(她)其实很优秀,可举例说明。

2、此时此刻,你想说什么?拿起笔,写在“我的视角”里。

四、别出心裁――发散思维

自信是一种美好的品质,是我们取得成功的必须条件。可是,不加分析,盲目自信,就会变成自负、自满,这就会给我们带来害处。

讨论:过分自信――自满、自负,带来的害处。

(可借鉴“望洋兴叹”、“龟兔赛跑”、“马谡失街亭”等故事来说明。)

五、自由谈本节课的收获。

第3篇: 风的教学设计优质

1.有兴趣地观察各种奇特的房子,了解它们的特征。

2.鼓励幼儿进取思维,大胆想象未来的幼儿园。

1.收集自我看到过的最喜欢、最异常的房子资料。

2.各种奇特房子的ppt课件。

3.幼儿在儿童乐园里玩充气房子的录像,房屋建筑师的采访录像。

1.展示幼儿带来的有关房子的各种资料,幼儿自由介绍自我喜欢的房子。

2.小结:你们找到的房子真多呀,有新房子和老房子,有中国的房子和外国的房子,这些房子的形状不一样,造房子的材料也不一样,还给我们的生活带来了许多的方便。

1.风帆式建筑。

美观。例,悉尼歌剧院。

提问:它的形状像什么?它有什么用?

2.球形建筑。

通风。例,日本绿化馆。

提问:这个大足球里面会放些什么?我们上海有没有这样的球形建筑?

3.会变色的房子。

随着天气的变化而改变颜色。

提问:它有什么异常的本领?

4.悬浮房子。

空中住宅,使城市绿化面积增加。

提问:为什么要这样造?留出下头的地方做什么?

1.播放幼儿在儿童乐园里玩充气房子的录像。

2.你们喜不喜欢充气房子?为什么?说说喜欢的理由。

3.如果利用充气材料来造高楼行不行?可能会出现什么问题?并谈论对策。

4.播放采访房屋建筑师的录像,了解充气房子的优点。

1.说说自我想象中的幼儿园。

2.回教室设计未来的幼儿园房子。

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