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小学语文教案三年级优质(合集5篇)

语文教案 |

时间:

2023-09-17

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下面是小编精心整理的小学语文教案三年级优质(合集5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

【篇一】小学语文教案三年级优质

课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。

2、在读清每句话的意思的基础上,理解一段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。

3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。

4、练习背诵第二段。

分清主次,找出段的主要内容。

理解第二段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。

一、导人新课:

板书课题:18翠鸟

齐读课题。

你想知道什么?学生质疑。

我们就带着大家的问提,深入学习课文。

二、出示教学目标。

三、学习第一自然段。

1、默读思考:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?

4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情?

5、这一自然段讲了哪几层意思,主要告诉我们什么?

6、指导有语气朗读课文。

四、学习第二自然段:

1、自由朗读,思考,这一段有几甸话?

2、指名读一读,说一说,每句话讲的"什么意思?

(1)“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么?

(2)“尽管……可还是”说明什么?

3、分组讨论:(投影)

(1)这一段讲了几层意思?

(2)这一段主要讲了什么内容?

4、指导有语气地朗读*文。

5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

(投影)填课文内容填空:

四、学习第三自然殷。

1、齐读第三段。

2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?

3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟?

4、指导有语气朗读课文。

五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

六、齐读全文。

七、小结。

【篇二】小学语文教案三年级优质

用自己的眼睛看,脑筋想,用心去体会,创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的,更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景,极富儿童化的语言,既贴近孩子的生活,通俗易懂,学生一定会很喜欢的。

知识目标:独立学会要求掌握的10个生字,认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

能力目标:初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。

情感目标:理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。

1.注意“帮”的结构;“待”是多音字;

2.能正确、流利、分角色朗读课文。

3.体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。

学习冒号的用法。

教学时间:两课时

教学准备:课件

第一课时

1.初读课文,认识生字新词,读顺课文,初步了解文章内容。

2.了解小作者的创作过程,激发学生的阅读兴趣,。

教学过程:

一、激情导趣。

1.你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?

2.你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是――

板书并指名读课题――《红马的故事》

3.读了课题,你有什么问题想问?

(把学生的问题写在黑板上。)

二、初读课文,整体感知。

(一)学法指导:(课件出示)

1.标:标出自然段。

2.记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

3.画:画出自己喜欢的句子。

4.问:不懂的问题。

(二)讨论:

小组长检查自学情况,教师巡视。

1.教师配乐范读

2.学生按自学步骤自学课文

3.检查生字情况

a.出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

b. 扩词。

含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马

c. 你还能找出这样的词组吗?(一幅画)

(三)师生交流。

1. 课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?

2. 课后延伸:边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?

四、写字指导。

2.重点师范写以下几个字:故、级、粉、板、事

3.学生练笔,教师巡视指导。

4.展示交流。

强调:左右结构的字不能太分开,“事”字的横要注意有变化。

第二课时

学习内容:

体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。

教学过程:

一、复习巩固。听写生字,用“事”组词。

二、创设情境,抓住关键词句。

1.平常你最喜欢什么老师上课,为什么?

2.读了红马的故事,说说文中的老师你喜欢吗?为什么?

4.喜欢他什么?从哪些词句读出来?

三、朗读指导,读中品文。

1.引导学生读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。

2.分小组分角色朗读,读出对老师的喜爱、敬佩、感激,为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

四、引导学生说出冒号的作用。

出示句子:

1. 老师走到我旁边,笑着问:“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)

2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

(用于总说后面,表示分说。)

五、拓展想象:

其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?

今天听这位老师上课,感觉很欣慰。因为和她以前的课堂比起来,觉得有较大的改观。

一是学生上课的状态很好。与她以前学生明显不一样的是,学生上课眼睛里开始有亮晶晶的东西了,眼神里流露出的对语文的喜爱,对学习的兴趣让我倍感高兴。

二是教师教学内容的安排饱满了,一堂课基本完成了全课书的学习。而且教师比较重视语言文字的训练。尤其是那个冒号的学习给我们留下了深刻的印象。文章的第二自然段出现了一个冒号,教师问学生发现冒号的作用没有。然后让学生翻开新华字典告诉学生,新华字典不光查字,还告诉我们标点的用法。学生通过查字典了解到冒号的三种用法,并知道了在这句话中的用法。我看了看,学生基本上人手一册字典,想想有时在某个班想找一本字典也找不到的情况,觉得教师如此重视工具书的使用和指导对孩子将是终身受益的。学以致用,教师马上出示一段课文第三自然段中的一句话(含有冒号),让学生加标点。学生通过这样一个来回的学习,对冒号的认识一定会有比较深刻的印象。

三是朗读的指导。不论是开始教师的范读,还是教学过程中指导学生读书,都很有实效。

教师在组织教学时以“趣”字作为教学的核心来组织教学,让学生在文中找到觉得有趣的地方,然后开展读书交流活动。教学流程固然清晰,但是我觉得这个核把握不是很准。看看书中这几句话。

“美术老师常常让我们自由画画”。

“画什么都可以”。

“高兴画什么就画什么”。

“很好,很好,就是要这样画!”

学生读这篇文章应该不仅是从文中感受到一些有趣的东西,更重要的是通过这篇课文让学生感受到这位教师看似随意的教学中蕴涵的一种教育理念:鼓励学生自由想象,自由创作,重视培养学生的个性。这种对自由的追求贯穿在文章始终――我手画我心。学生在这样的美术课上,毫无约束、自由驰骋,画出属于自己的独特的作品。学生在这个过程中是在充分地享受这样独立创作、自由创造带来的巨大的快乐和幸福。

“马为什么是红色的?”

“因为赛跑很热嘛!”

听着这样童稚的对话,你不由得对这样充分章显个性心灵的课堂心向往之。难怪作者说“我喜欢上美术课,最喜欢自由画画”。

如果对课文能有以上的理解和把握,我想老师再来设计教学时一定会另有一番天地。

【篇三】小学语文教案三年级优质

1.认识本课的3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会作者的感情。

3.摘抄描写雨下得大的语句。

(一)复习导入

1.同学们,还记得我们曾学过的一篇课文《雷雨》吗?

回忆一下这篇课文都告诉了我们什么?

(雨前、雨中、雨时、天空,地下的景物有什么变化?)

2.今天我们再学一篇关于雨的课文,请同学看看与以前学过的雷雨有什么不同。

(二)初读课文

1.自读课文,把不认识的字反复读几遍。

2.相互检查课文朗读。

3.指名读全文,想一想与《雷雨》有什么相同的地方。

明确:也是按雨前,雨中,雨后的顺序写的。

4.看看雨前、雨中、雨后分别在哪些段里,在书上标出。

5.默读,看看和《雷雨》有什么不同的地方。

明确:加上了小作者“我”,把“我”加进了文章中。也就是说课文写的小作者看到、听到、感受到、想到的。

(三)抓住重点、深入讨论

1.指读第一段“我”看到了什么?怎样知道要下雨了?

明确:闷热

2.自读第二段后回答:

(1)“我”又看到、听到,想到了什么?

(2)作者是按什么顺序观察雨中的`景象的?

明确:从上到下,由天空——屋顶——房檐——地下

3.找出课文中描写生动形象的句子读一读,看看好在哪里。

4.指读第三段。说说什么叫“及时雨”?想象人们看到这雨流进大田里,流进果园里时的动作、表情,理解“流进了人们的心窝里”的意思。

5.自读第四自然段,讨论应该怎样读出雨后空气清新,树木舒枝展叶的美,并推荐代表进行比赛。

(四)总结

小作者把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用形象的文字有顺序地写下来,给人以美的享受。希望同学们留心观察周围的自然现象,也能写出这样的好文章。

这是一篇略读课文,注意通过复习旧知识导入新课,了解作者是怎样有顺序又细致地观察雨中景物的,注意指导学生通过自学和互相学习讨论读懂课文,了解并学习作者是怎样把自己看到、听到、想到及感受到的用形象的文字有顺序地表达出来的。

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【篇四】小学语文教案三年级优质

紧扣前文续写故事,中心明确,体裁一致;有新奇的故事情节;故事中蕴含一定的道理。在教师指导下,学生完成看―――说―――写―――讲―――评。以小组为单位,开展竞赛,师评、互评、自评相结合。

1、出示文中三幅图画图画,要求学生仔细观察,展开联想,描述画面。

2、听相关故事,设置疑问:“同学们是怎样为李晓明过生日的?”激发学生想象。

3、按要求独立完成续写,开展续写比赛。

续写要求(幻灯片出示):

(1)紧扣前文续写故事,中心明确,体裁一致。

(2)有新奇的故事情节。

(3)故事中蕴含一定的道理。

比赛规则:

(1)每位同学独立完成续写,然后组内交流,每组推荐一篇佳作参赛。

做好笔记。

(3)位选手讲完故事后,组长将上台给每一项目选出前三名的.(出本组外)

贴上红星。

(4)结合老师评价,选出获胜者,取一、二、三名。

4、学生完成未写完的故事。

5、展示交流,评价提高。

指名读写作,老师、学生评议(这一段话哪里最吸引你?为什么?)。

【篇五】小学语文教案三年级优质

1、 通过朗读课文使学生体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳的精神,培养学生对朱总司令的敬仰之情。

2、 学会写一类生字10个,认识二类生字。

3、 完成课后练习,复习巩固词语,发挥学生的想象力。

掌握略读方法,学习略读。

:理解本文最后一句话。

三课时

1、 正音字:泞(ning)陕(shan )

2、 生字:

淅:x xi 左中右结构 查水字旁

组词:淅淅沥沥

沥:l li 左右结构 查水字旁

组词:呕心沥血 沥青 披沥

泞:n ning左右结构 查水字旁

组词:泥泞

袖:x xiu 左右结构 查衣补旁

组词:袖手旁观 袖珍 领袖

嗓:s sang 左右结构 查口字旁

组词:嗓门 嗓音 嗓子

陕:s shan 左右结构 查耳刀旁

组词:陕西陕北

厚:h hou 半包围结构 查厂字旁

组词:得天独厚天高地厚 厚道

炊:c chui 左右结构 查 火字旁

组词:炊具炊烟 炊事 无米之炊

伍:w wu 左右结构 查单人旁

组词:队伍落伍 羞与为伍

亏:k kui 独体字

组词:亏欠幸亏 理亏 功亏一篑

3、 区别字:

伍( )吹( )陕( )嗓( )泞( )

悟( )炊( )峡( )搡( )咛( )

教学过程:

第一课时

一、导入新课,板书课题。

同学们,你们听说过我国第一代国家领导人朱德总司令的事迹吗?今天我们要学习和朱总司令有关的课文。(板书课题,齐读课题。)

二、介绍人物,了解时代背景。

师生展示课前收集的有关朱总司令的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。(课件出示朱总司令的相片,介绍朱总司令革命历程。)

三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对朱总司令的崇敬之情,

1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。

2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。

3、检查读生词。(课件出示本课生字词。)

4、读课文,把课文读流利。

5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。

6、再读课文,边读边想:课文中哪些语句是描写朱总司令的?

7、从中你体会到什么?

四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。

作业:书写本课生字

第二课时

一、导入课题。

上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习课文。

思考:从文中能否看出老陈头脚上有伤?

(老陈头步子一扭一扭的,有点踉跄。)

朱总司令为什么不先说话,直接就动手去抓老陈的行军挑子?

他是怎么想的?从这你能看出什么?

“起肩就走”什么意思?说明什么?

二、组内讨论:

“这行军挑子容易挑吗?”从文中哪儿能看出来?

(夜雨淅淅沥沥,黄土高原一片泥泞。过了两道光秃秃的山,又过了一条很深很深的沟,村子里黑沉沉的。)

四、实践活动。

课外读有关朱总司令的故事,或作品,利用活动课交流。

板书设计:

作业:有感情朗读课文。

第三课时

教学过程:

一、 读课文,读出对朱总司令的崇敬之情。(各种形式读,如:评读指导、比赛读)

二、学习环境描写

环境描写指的是文章中人物活动或事情发展所处的一定时间、特定地点以及周围情况等。它包括两方面内容,一是社会环境,二是自然环境。都不是可有可无的装饰品,而是密切的联系着人物的思想和行动。如果没有环境描写,作者很难表达清楚自己的写作目的,读者则很难准确地把握文章的思想感情。结合课后题,讲清楚环境描写的重要作用。

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