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《小英雄雨来》教学反思与评价范文汇总四篇

教学反思 |

时间:

2023-05-22

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范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢。我们怎样才能写好一篇范文呢。这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,以下是小编整理的《小英雄雨来》教学反思与评价范文汇总四篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

第一篇: 《小英雄雨来》教学反思与评价

一看到这个题目,内心就会有一种暖暖的感觉,雨来的故事,在我的童年留下了深深的印迹,它伴随着我走过小学,走过童年的时光。今天,又重拾雨来的故事,内心有一种久别重逢的喜悦。

课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说,不论从内容上,还是形式上,都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思:

1、长课文怎样教?要抓住重点。这是一篇略读课文,上课时,我重在引导学生解决阅读提示中的问题:课文写了雨来的几件事?在学生交流过程中,趁势引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的主要内容,同时练习加小标题。

2、体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。

在讨论第一个问题时,我引导学生注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,让学生深入课文了解心目中的小英雄,并结合课文插图,体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是乐此不疲。

讨论第二个问题,则围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操,这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次,抓住文章中写景的句子,提示学生从景物的描写,体会到:这如花的家乡,岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。

3、让学生广泛收集课文外的其他抗日小英雄故事,让英雄的故事激励孩子们奋发向上。

4、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价说:这篇文章写得有骨头有肉,是不可多得的佳作。我在课堂上,为了让学生能很好地领悟这个写作方法,引用了周立波先生的这句话。但在分析理解课文的同时,这个写作特点的渗透不够,感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时,自然而又有效地渗透写作指导,将是我以后的教学中值得探究的一个方向。

第二篇: 《小英雄雨来》教学反思与评价

《小英雄雨来》一文中,作者运用了一个最突出的写作方法——反复。教学中,我就这一写作特点进行了简单介绍,对学生的阅读和写作加以指导。

为了强调某一个意思,突出某种情感,文章的作者往往将某些词语或句子重复使用,称为反复。《小英雄雨来》中多处出现了反复,它的作用有以下三方面。

例:扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”句子中的词语反复,生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下,露出的气急败坏的情态,表现了敌人穷凶极恶的性格特征。反复的妙用,成了塑造反面人物的点睛之笔,给读者留下了深刻的印象。

例:大家都高兴得叫起来,“雨来没有死!雨来没有死。”这是句子的反复,抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。反复的作用,把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致,跃然纸上。

例:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这是雨来的识字课本上的两句话,作者精心地选择它,并安排在师生的诵读中,它会深深地拨动读者的心弦。反复地使用,也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”,所以它起到了深化中心思想的作用。

望学生在今后阅读中能够辨识,在写作中能够应用此方法。

第三篇: 《小英雄雨来》教学反思与评价

这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说,是本学期学生第一次接触小说。

这篇小说很长,学生一看就产生了“眩晕”的感觉,很多学生对我说,刘老师,你知道吗,这篇文章有42个自然段。很多学生还不知道,小说是不能以自然段划分的,只能按章节理解。如这篇小说本身就已经被改动过了,文章的标题就是很好的切入点。在此,引导学生自读课文,自拟标题。用较快的速读阅读课文,了解内容,在学生阅读每一部分时,我都会对阅读时间做出要求和限制,促使学生加快阅读速度,只要学生能够基本概括本部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。学生根据文章内容拟出一游泳本领高、二生夜校读书、三掩护李大叔、四勇斗鬼子、五宁死不屈、六机智逃生;也有的同学用了课文中的语句做了小标题:一望着妈妈笑、二我们爱祖国、三把缸挪回原地、四什么也没看见、五有志不在年高、六雨来没有死。

这篇课文讲述了雨来虽然顽皮,但是在大是大非面前果敢、坚强,机智的同敌人作斗争。学生虽然掌握了基本内容,但对于每一个点是如何具体描述的,学生并不清楚,这是小说的特点,高潮部分是最吸引人的,我决定放手然学生自主选择喜欢的部分精读。学生抓住雨来掩护李大叔一段,找到了“溅”这个字,从这个字中,学生体会到雨来宁死不屈的坚定意志,对雨来怀有深深的敬佩之情。

有利于学生的口头表达能力。根据本组教学的内容的特点,我们组织了“心目中的小英雄”故事大赛。学生把搜集到的中外抗击侵略者的故事先在小组内互相互评,再推荐展示,学生都对我们的幸福生活来之不易而感叹不已。

我为祖国做什么?让学生进一步抒内心之所想。

在教学中有几点也需要注意:

1、 不要讲得太多。有时和学生聊的比较投入,围绕一个话题会浪费时间。

2、 学生理解故事内容较真。说明这是个小说,小说的文章特点与纪实文学有着差异,故事来源与生活。

第四篇: 《小英雄雨来》教学反思与评价

1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,我放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后,组织学生讲故事,故事的趣味性活跃了课堂的气氛,学生都乐于表达。

2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,我将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做,让学生深入课文了解心目中的小英雄,学生也是乐此不疲。

3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,就在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。对加小标题不要要求太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可。如:

①游泳本领高

②上夜校念书

③掩护李大叔

④勇斗鬼子

⑤宁死不屈

⑥机智逃生

4.讲故事,有利于帮助学生进一步理解课文,提高学生的口头表达能力。根据本组教学内容的特点,就组织了一次“英雄故事会”,除讲述课文中的英雄故事外,还广泛收集课文外的其他英雄故事,让英雄的故事激励孩子们奋发向上。

5.课后安排了“资料袋”,内容为“战争让无数人失去了生命”。安排在这里有利于帮助学生认识战争,特别是为学生阅读理解后面的课文,做了很好的铺垫。组织学生阅读、了解。

6.本课多音字较多,要注意读准字音。如:“还”、“弹”、“扎”、“拧”,在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”、“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思。还有些鬼子说的话,具有日语特点,如“这个,金的,也给你”,要注意帮助学生正确朗读和理解。总之,教师应该把握课堂,把握教本,让学生的求知欲得到更广泛的发展。

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