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花钟教学实录窦桂梅范文五篇

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教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人。以下是小编整理的花钟教学实录窦桂梅范文五篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

花钟教学实录窦桂梅1

  教学流程:

  一、复习引处

  1、抄写词语。

  2、说说《花钟》的意思。

  二、学习课文最后一段

  1、出示:“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。

  你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣。”

  2、指导读出意思,读出情趣。

  三、欣赏语言,积累

  1)自主学习

  花钟的设计是那么巧妙,奥秘就在课文的第二自然段,同学们快点去探寻奥秘吧!

  奥秘发现了吗?谁能读一读。

  2)出示:

  鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

  3)欣赏语言和朗读指导

  体会不同的时间开放不同的花。

  不同的花开放的时间不同:

  凌晨四点,牵牛花吹起紫色的小喇叭;

  五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

  七点,睡莲从梦中醒来;

  中午十二点左右,午时花开花了;

  下午三点,万寿菊欣然怒放;

  傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;

  月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

  夜来香在晚上八点开花;

  昙花却在九点左右含笑一现……

  4)背诵竞赛

  5)检查背诵情况

  学生看着画面背诵

  出示开放的牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香……运用书本语言说说如何开放。

  四、品读课文,表达

  师:不同的植物为什么开花的时间不同呢?奥秘又在哪里?

  (引读中揭示奥秘就在于植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。)

  五、总结拓展,写话

  1、原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同,生物学家发现如下的花也不不同的时间开放。

  出示:

  麻花在凌晨3时左右()

  清晨4时,羊须草()

  清晨6时左右龙葵花()

  蒲公英则在早晨7时左右()

  到了中午12时,太阳花()

  下午5时多,紫茉莉()

  月亮升上了天空,晚香玉()

  2、学生写话。

  板书设计:

  花钟

  不同时间开花

  发现奥秘

  温度、湿度、光照、昆虫活动

  钟面时钟陆续大致

花钟教学实录窦桂梅2

  课前互动

  师:孩子们,钟老师想和大家聊一聊,大家有自己喜欢的花吗?我喜欢凌寒独自开的梅花,我喜欢它这样不畏严寒的品格。

  生:我喜欢荷花。

  师:什么样的,能像老师那样说吗?

  生:我喜欢桂花。

  师:能不能用一个词

  生:黄黄的桂花

  生:我喜欢牡丹花

  师:怎样样的牡丹花?

  生:很漂亮

  生:我喜欢蒲公英

  师:为什么

  生:因为它给我们带来快乐,我们一吹它就能散发种子

  师:女孩子呢

  生:我喜欢菊花,尤其是秋天的菊花

  师:说说为什么

  生:因为秋风一吹,它就在秋风里翩翩起舞,非常美丽

  师:我觉得你也是个很美的女孩。

  上课

  师:刚才我们交流了很多花,看看大屏幕,老师给你们带来了什么?

  师:鲜花朵朵向日葵向着太阳绽开笑脸,蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞,梅花却在寒风中送来缕缕清香孩子们喜欢吗?

  师:今天我们一起学习一篇关于花的课文,看老师写课题。一起读课题

  生:花钟。

  师:读了课题,你的脑海里产生了怎样的疑问?

  生:花钟是什么?

  生:为什么起名字叫花钟?

  生:花为什么能是花钟呢?

  师:花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢?同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,能不能在书里找到答案。自己读课文,自己读自己的。

  生:自由读课文

  师:课文读完了,文中生字认识了吗?

  【出示词语】

  欣然怒放暮色干燥

  淡雅昆虫传播

  吻合一致

  师:借助拼音,自己读读词语。

  生:自己读词语。

  师:都会读了,去掉拼音,谁做小老师领着大家读,他做小老师,读对了我们也跟着读。

  生:欣然怒放暮色干燥

  生:淡雅昆虫传播

  生:吻合一致

  师:一起读读单个的生字,比一比,谁最准确

  【抽卡片读生字】

  师:生字也读准了,很好,老师自己读时,发现有几个句子不容易读好,不知道你们读得怎么样?

  【出示句子】

  长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

  还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

  一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

  师:有几个多音字,还有长句子,自己读自己的。

  生:自由读句子

  师:谁来读给大家听?

  生:长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

  师:停顿很不错,句子也读通顺了。还有谁读

  生:我想读第二句:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

  师:孩子你的声音很动听,句子也流利,但是这里有个多音字,结出种子,当它表示结出种子时念结(一声)。还有一句谁读。

  生:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

  师:这个句子的确有点难读,不急,听老师读一读。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。你还能再读读吗?

  生:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

  师:再多读几遍相信你能读得更好,有进步了,孩子,全班一起读这个句子。

  生:(齐读)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

  师:孩子们,以后我们再读长句子时,像这样注意停顿,一定能把句子读好读通。你们再读课文,有信心把句子读得更好吗?

  生:有。

  师:遇到长句子像刚才那样注意停顿,开始读。

  生:自由读书。

  师:孩子们,感觉这回读书比刚才更好了。课文读到这儿,想一想你刚才想问的问题,找到答案了吗?刚才你想问什么,现在明白了什么。

  生:我刚才想问花为什么和钟有关系,我明白了花开放的时间和钟上的时间一样。

  不同的花开放的时间能表示不同的时间,这是你读懂的。

  生:我问的是为什么课题叫花钟,读了知道了,你看到什么花开了是几点钟。

  师:花可以表示时间,所以课题叫花钟。

  师:是的孩子们,真是书读百遍,其义自现。通过读书我们找到了自己问题的答案,也读懂了课文内容。那么不同的花分别在什么时间开放呢

  师:默读课文第一段哪个句子写了这个内容,用波浪线画下来。

  师:有些孩子已经画完了你们画了哪个句子?谁来读一读。

  生:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

  师;你们画的也是这个句子吗?我们一起读这个句子,边读边注意课文介绍了哪些花开的时间?

  生(齐读)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

  师:孩子们读了这个句子,我们不难发现课文介绍了9种花开的时间,我们再来读读这些写时间的词,你们有什么发现?

  【看大屏幕】

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

  生:读表示时间的词语。

  师:你们发现了什么?

  生:我发现了这个是按照时间顺序来写的。

  师:作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这9种花开的时间写出来了。你还发现什么?

  生:这些都是写时间的词语;

  生:我发现了写时间的词语可以放在前面,也可以放在后面。

  师:这样我们读起来更富于变化,更有节奏了。你的发现真了不起。有的词加了左右表示什么?

  生:表示大概的时间。

  师:作者的观察多细致啊,通过观察作者发现,一天之内,不同的花开放的时间不同的。再看看这个句子,你发现还有写什么的不同?

  生:写花开的样子不同。

  师:你们发现了吗?

  生:发现了。

  师:真了不起啊,真会读书啊,一眼就看到了。看老师把写花开的句子变成了一首小诗,看作者怎么写花开的。

  男女生轮着读

  牵牛花吹起了紫色的小喇叭

  蔷薇绽开了笑脸

  睡莲从梦中醒来

  午时花开放

  万寿菊欣然怒放

  烟草花在暮色中苏醒

  月光花舒展开自己的花瓣

  夜来香

  八点开花;昙花

  含笑一现……

  师:课文写9种花开,用了9钟不同的写法,你喜欢哪一种,选择一种和你的同桌交流。

  生:我喜欢牵牛花,因为作者写牵牛花像紫色的小喇叭,写得很生动所以我喜欢。

  师:你觉得这样写花的方法很生动。还有谁喜欢这个说法的,想补充吗?

  生:牵牛花像喇叭,所以我喜欢它。

  师:孩子们,见过牵牛花吗?

  生:见过。

  师:我们一起看看,这就是牵牛花。它像什么?

  生:喇叭。

  师:真像紫色的小喇叭,作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形状的特点,多有趣呀,想读吗?你能不能作出小喇叭的动作。

  生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

  师:谁的小喇叭还吹得更漂亮一些呢?

  生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

  师:你这朵牵牛花开得可真漂亮。还有其他喜欢的吗?

  生:我还喜欢睡莲,因为作者用了拟人手法,写得很美

  师:作者怎么写的?

  生:因为作者写了跟人一样从梦中起来,人也会做梦。

  师:睡莲做了什么梦

  生:美梦。

  师:从美梦中醒来的睡莲一定很舒服,你能读一读吗

  生:睡莲从梦中醒来。

  师:真是一朵美丽的睡莲。

  生:我喜欢蔷薇花,因为说它绽开笑脸,把句子表达更加生动。绽开笑脸就是把它样子写出来了

  (板书绽开笑脸)

  师:孩子们,我们也来展开自己的笑脸,比一比,谁最美,都很美,带着这个表情读。

  生:我喜欢昙花,他把昙花比作了人。

  (板书含笑一现)

  师:同学们,谁知道昙花开放的特点?

  生:昙花开放的特点是时间开放很短暂。

  师:“一现”说明什么,是写时间很短,哪怕很短,也要含笑开放。

  师:我们生活中有个成语也是写的昙花这个特点。是什么?

  生:昙花一现。

  师:人们用这个成语形容一些事物出现时间。记住这个成语了吗?

  生:我喜欢烟草花,因为作者把它比喻了人,说它从暮色中苏醒。

  师:这样写法很生动。还有吗?

  生:我喜欢夜来香,它在八点开花,因为八点正是人们散步的时间。让人们来看它开花。

  师:夜来香八点开花,短短四个字也告诉我们花开了。你能像其他花一样,用一些词语把它开花的样子写出来。说一说它怎么开放的吗

花钟教学实录窦桂梅3

  1、理清顺序,观察练写。

  师:(出示三幅图片:铃兰 蝴蝶兰 向日葵)我们也来学着作者的样子写写这三种花儿的开放。请你根据老师提供的三种花开放时间给它们在花钟上排排序。

  生:向日葵、蝴蝶兰、铃兰。

  师:(出示)一天之内,不同的花开放的时间是不同的。                            ;

                              ;                             ……

  老师已经帮你想好了第一句,请你留心观察图片,记住花的名字,花的颜色以及花开的样子,接着往下写。

  (学生认真写片段,老师巡视,个别指导稍有困难的同学)

  2、组织交流,展示评价。

  师:我请几位小朋友和大家分享自己的作品。其余的小朋友要认真听哦!听到写得美而且有趣的句子一定不要吝啬自己的掌声啊,听到觉得写得不太恰当的地方请你给出自己的建议帮助修改。

  生:凌晨五点左右,向日葵张着圆圆的脸在对我们笑;七点,蝴蝶兰想蝴蝶一样在我们的眼前上下翻飞;九点左右,铃兰摇起自己的小铃铛在叮叮当当得响,像是在跟我们说:“小朋友早上好,快来跟我们玩啊!”

  (学生中响起了一阵掌声)

  师:你的掌声是在赞赏哪一处描写呢?

  生:我觉得铃兰写得特别好,写出了它的样子,还写它热情地和小朋友打招呼。

  生:蝴蝶兰写得也好。

  师:写蝴蝶兰哪个词用得好?

  生:上下翻飞。

  师:写蝴蝶兰的句子有没有需要略作修改的地方呢?

  (生思考,说不出来,老师讲句子又读一次)

  生:感觉有点重复,说了两次蝴蝶。

  生:把“像蝴蝶一样”去掉就好了。

  师:谢谢你们让蝴蝶兰开得更美了!

  生:向日葵在早上五点打开灿烂的笑脸;蝴蝶兰在上午七点左右张开蓝色的翅膀,好像在花丛中飞翔;铃兰在上午九点鼓起了白色的衣裙,好像在跳华尔兹……

  (老师引导学生对这个片段进行点评,他们发现“打开”用得不恰当,两个“好像”最好去掉。)

  师:请小朋友们再次修改自己的句子。

花钟教学实录窦桂梅4

  执教:北京小学著名特级教师吉春亚

  教学流程:

  一、复习引处

  1、抄写词语。

  2、说说《花钟》的意思。

  二、学习课文最后一段

  1、出示:“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。

  你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣。”

  2、指导读出意思,读出情趣。

  三、欣赏语言,积累

  1)自主学习

  花钟的设计是那么巧妙,奥秘就在课文的第二自然段,同学们快点去探寻奥秘吧!

  奥秘发现了吗?谁能读一读。

  2)出示:

  鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

  3)欣赏语言和朗读指导

  体会不同的时间开放不同的花。

  不同的花开放的时间不同:

  凌晨四点,牵牛花吹起紫色的小喇叭;

  五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

  七点,睡莲从梦中醒来;

  中午十二点左右,午时花开花了;

  下午三点,万寿菊欣然怒放;

  傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;

  月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

  夜来香在晚上八点开花;

  昙花却在九点左右含笑一现……

  4)背诵竞赛

  5)检查背诵情况

  学生看着画面背诵

  出示开放的牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香……运用书本语言说说如何开放。

  四、品读课文,表达

  师:不同的植物为什么开花的时间不同呢?奥秘又在哪里?

  (引读中揭示奥秘就在于植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。)

  五、总结拓展,写话

  1、原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同,生物学家发现如下的花也不不同的时间开放。

  出示:

  麻花在凌晨3时左右()

  清晨4时,羊须草()

  清晨6时左右龙葵花()

  蒲公英则在早晨7时左右()

  到了中午12时,太阳花()

  下午5时多,紫茉莉()

  月亮升上了天空,晚香玉()

  2、学生写话。

  板书设计:

  花钟

  不同时间开花

  发现奥秘

  温度、湿度、光照、昆虫活动

  钟面时钟陆续大致

  曹群娜整理

  听后感:

  花儿在简约中绽放

  听了吉春亚老师的《花钟》,深深地感受到了语文课堂中简约的魅力。在吉老师执教的《花钟》这一课中,吉春亚老师的教学目标设定非常简约,就是让学生感受作者在描写不同花开放时(即第一自然段)用词的准确,能在课堂上背诵该段并模仿以上的写作特点写一两句话。

  从目标出发,吉老师抓住了朗读——积累——运用这条教学思路,循序渐进,环环相扣的教学策略,使目标得以落实。通过不同形式的反复朗读,让学生体会课文用不同的动词——“吹、绽、醒、怒放、苏醒、舒展、开花、含羞一现”,表现鲜花开放的特点。然后在齐读中感知内容,在伴着图片展示的导读中加深对比的认识。通过老师读句子,学生动作演示花开的样子,引起学生关注动词运用的形象与生动,提出“读出意思,读出画面”的要求,这样带着要求反复朗读,引领学生进入花的世界,体验开花的情境。通过不同形式的反复朗读,学生不仅入情入境,而且对这一自然段的内容较为熟悉,在这基础上进行背诵竞赛,就能水到渠成了。在掌握了文章的内容后,就要学习文章的写法加以运用了。吉老师出示了一些学生较为熟悉,平时接触、观赏较多的花卉,让学生进行模仿写话,并及时地指导学生运用正确的动词,让学生的脑筋真正地动了起来,思维之花在简约的课堂中绽放。

  值得商榷的是,朗读应是学生个性化的理解,在朗读时应指导学生进行个性化的朗读,这样课堂会更精彩。

  __________________

  在实践中探索,在探索中超越,在超越中接近目标,实现梦想

花钟教学实录窦桂梅5

  1、 自主阅读,主动发现

  师:课文第一节给我们介绍了花钟上各种各样的鲜花,请你默读,想一想作者是怎样写的,看看你有哪些发现,一边读一边在书上圈画关键词语。

  (学生默读,做批注)

  2、 组织交流,畅谈发现

  师:请把自己的发现和大家分享一下。

  生:我发现作者写这些花是按照时间顺序来写的,我是从“凌晨四点,五点左右,七点……这些词语中发现的。”

  师:你发现了作者的写作顺序,真不简单。谁能说说是怎样的时间顺序?

  生:我认为是一天里从早到晚的顺序。

  生:我发现作者的第一节是围绕“一天之内,不同的花开放的时间是不同的”这句话来写的。

  师:真是一个爱思考的孩子,你发现了这一段的中心句。(板书:开放)

  生:作者是用拟人的方法来写花的开放的。

  生:对,我也发现作者都是用拟人的方法来写花儿的开放的。

  师:你们发现作者把花当作人来写,这真是个了不起的发现(师竖大拇指)!但是刚才这位同学说这几种花都是当作人来写的,你同意吗?(学生快速浏览第一节,开始思考)

  3、 聚焦动词,指导朗读。

  生:我发现作者写午时花和夜来香是直接说开花的,其余的七种花各有各的写法。

  师:好的。现在老师给它们改一改,请你注意听。凌晨四点,牵牛花开花了;五点左右,蔷薇开花了;七点,睡莲开花了;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊开花了;傍晚六点,烟草花开花了;月光花在七点左右开花了;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右开花了……(老师语速越来越快了,有学生开始在下面皱眉并窃窃私语)(老师话音刚落,就有一些学生迫不及待地举手)

  师:怎么,你们有话说?

  生:老师,我觉得你改过以后不生动了。

  生:都是“开花了,开花了”听起来太啰嗦了。

  生:课文里写的比较形象。

  生:都说“开花了,开花了”枯燥无味,一点意思也没有。

  ……

  师:你们说的很有道理哦!老师不改了。课文中的其中华虽然没有直接说“开花了”,但是我们读了一下子就能感觉到花儿在盛开。你分别是从哪些词语中读出来开放的?请你再次默读第一节,圈画词语。

  (学生默读,圈画,师巡视)

  师:哪位同学愿意和大家分享自己圈画的词语?

  生:吹起 绽开 醒来 欣然怒放 苏醒 舒展 含笑一现

  师:你们看看这几个词语都有什么共同点?

  生:都是动词。

  生:都是写花儿的动作的。

  师:(出示)

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

  五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

  七点,睡莲从梦中醒来;

  下午三点,万寿菊欣然怒放;

  傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;

  月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

  昙花却在九点左右含笑一现……

  现在请你和同位一起加上动作演一演,读一读,想象这些花开放的样子。

  (学生边读边和同位一起开心地做着花开的各种动作。)

  师:读好了吗?感受到花儿开放的样子了吗?

  生:(齐)感受到了。

  师:那好,老师就考考你了哦!(生信心满满答道:好)你觉得那种花开得最旺盛、最热烈?

  生:万寿菊。

  生:蔷薇。

  师:特别旺盛,热烈,给人蓬蓬勃勃的感觉,到底是哪一种呢?

  生:(肯定的)万寿菊。

  师:万寿菊是怎样开的?

  生:万寿菊欣然怒放。

  师:怒,本来是生气、发怒的意思,在这里是什么意思呢?

  生:怒,应该是指气势特别盛的样子吧。

  师:是的,这个词写出了万寿菊开得好开得旺盛的特点。形容人特别开心的时候也会用上怒放。

  生:心花怒放。

  师:真好。谁能读好写万寿菊的句子?

  (指名一生读,评价,再读,全班齐读)

  师:你觉得哪种花开放的时间最短?

  生:我认为是昙花,它是含笑一现。

  师:你们同意吗?

  生:(齐)同意!

  师:哪个字最能体现出短的特点?

  生:一。

  师:形容时间短的带“一”的词语你知道有哪些?

  生:(纷纷)一眨眼 一溜烟  一会儿 一刹那 一瞬间 一下子 一闪而过……

  师:小朋友们积累的词语真多啊!谁能读好昙花的开放?

  (两个学生读)

  师:听了你们的朗读,老师仿佛看到了一个害羞的小姑娘。我们一起读吧。(学生齐读句子)

  师:哪种花开给你很悠闲的懒洋洋的感觉?

  生:睡莲,睡莲从梦中醒来。

  生:烟草花,它慢慢地苏醒了。

  师:练习读好这两种花。(学生读)

  师:小朋友们,请你们自由练习朗读所有写花开放的句子,看眼前能不能浮现出花儿争相开放的样子。

  (学生自由练读,有些孩子很开心地边读边做动作)

  师:请推荐咱们班朗读水平表较高的两名同学到前面来读。(学生推荐了男女生各一名)

  (两名同学到台前合作读,商议分工——男生从牵牛花读到万寿菊,女生读后面三种)

  4、 深入探究,领悟表达。

  师:作者笔下每种花都有自己独特的姿态,这么多写花开放的句子,你觉得哪个写得最有趣?

  生:我觉得牵牛花写得有趣。它像一个顽皮的孩子正在起劲地吹喇叭呢!

  生:作者还写出了它的颜色和形状。

  师:能加进联想来谈感受,非常棒!

  生:我喜欢写睡莲的那句。让人感觉特别舒服,心情好。

  师:是的,给人一种悠然醒来的舒适感。

  生:我觉得蔷薇写得有趣。它想人一样露出笑脸,感觉开得很美。

  师:是的,世间最美莫过纯真的笑脸。

  ……

  师:作者把花当做人来写,每种花儿都生机勃勃,惹人喜爱。在这里,有的花会吹喇叭,有的花爱笑,有的花能想人一样醒来,有的花害羞……写花的开放不止有一种说法,祖国的语言真丰富啊!

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谷雨,是二十四节气之第6个节气,春季的最后一个节气。斗指辰;太阳黄经为30°;于每年公历4月19日—21日交节。以下是小编为大家收集的《陋室铭》课堂教学实录教案教学设计精选十三篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
2023-10-31
《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神,从中,可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。以下是为大家整理的《29古诗两首》名师教学实录范文汇总八篇,欢迎品鉴!
2023-10-23
口语交际是在特定环境里产生的言语活动,不同于听话、说话,它是由说、听双方共同进行的一种交际形式。口语交际的核心是“交际”,其基本特点是听说双向互动,只有交际双方处于互动的状态才是真正意义的口语交际。以下是小编整理的《桥》教学实录(锦集4篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
2023-10-11
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人。以下是小编整理的初中英语课堂教学实录范文(精选四篇),欢迎阅读与收藏。
2023-08-10
以下是小编为大家收集的2023年一年级语文上册名师教学实录一年级语文指导丛书优质,仅供参考,欢迎大家阅读。
2023-06-18
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