教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。以下是为大家整理的体育教学论文精选六篇,欢迎品鉴!
【篇一】体育教学论文
学生作为祖国未来的希望，是社会重点保护的对象。安全教学一直是学校最为关注与最为重要的环节，同时也是一直以来困扰学校教学的一大难题，特别是体育教学意外安全事故的不断发生，不仅严重影响到体育教学的正常进行，还对学生的身体健康与心灵造成莫大的伤害，甚至给学生的整个人生留下阴影。如何有效提高我国中学体育教学的安全性，保障中学生安全全面健康成长，成为我国广大教育工作者乃至社会关注的焦点问题与亟待解决的重大问题。
一、中学学校体育教学安全现状分析
(一)从学生的角度分析中学体育教学安全从学生的角度出发，我国很多中学学生的身体素质相对较差，运动能力较弱是导致中学体育教学意外安全事故的重要因素。随着社会经济的飞速发展、人们生活水平的不断提高，我国许多中学生由于不良的饮食习惯与不合理的作息习惯等导致其身体素质下滑，运动能力相对较弱。在上体育课的时候，常常由于过度运动造成一定的运动损伤，进而发生体育教学安全意外事故。另外，我国很多中学生虽然认识到了安全的重要性，却不乐于学习一些有关安全的知识与技能，体育课程学习态度不端正，不按老师的要求穿运动装，缺乏良好的体育安全行为习惯，主观认为体育课就是“玩”,而且喜欢无拘无束的玩，不希望教师对自己进行约束，从而导致体育教学安全事故的发生，对学生的身体与心理造成一定的损伤，影响中学体育教学的正常进行[1].
(二)从教师的角度分析中学体育教学安全从体育教师的角度出发，体育课程安排不当及体育教师责任心差、工作态度不好是导致中学体育教学安全事故发生的重要因素。
总体来讲，我国中学体育教师的教学安全意识相对较高，可以根据自身的教学安全基本知识有效的发现与排除一定的安全隐患，防止体育教学安全事故的发生。但是，有些教师在体育课程安排上，由于未考虑到体育课程人数的合理安排、统一体育场地同一时间上课的班级数量等，导致单位班级上课的学生数量过多或相同场地同一时间上课的班级过多，导致体育安全事故的发生。另外，我国中学存在部分体育教师责任意识不强、工作态度不端正等问题，缺乏对体育安全知识的不断学习、缺乏对上课班级学生的了解、上课对学生不管不顾、课后不注意检查体育器材的安全性能等，最终导致体育教学安全事故的发生，影响学校体育安全教学的正常进行。
(三)从学校的角度分析中学体育教学安全从学校的`角度出发，我国很多中学学校的领导由于事务繁忙，缺乏与体育教师有关安全教学的交流互动，缺乏对学校体育安全教学的重视。另外，学校的体育器材、体育设施等更新的速度较慢，为学校体育安全教学埋下一定的安全隐患，影响中学体育教学质量。学校在体育安全相关书籍方面更是极度缺乏，大部分中学学校仅仅不能向学生提供优质的有关教学安全的书籍供学生日常学习与浏览。同时，学校聘请的体育教师常常存在数量不足的状况，一个体育教师往往要同时负责几个班的体育课程，一位体育教师同时为几个班上课的状况也是时有发生，严重影响到体育教师的教学质量，阻碍了学生身心全面健康发生，由于教师精力有限，往往对几个班不能兼顾，导致体育教学安全事故的发生。
二、完善和改进中学体育教学工作安全的几点建议
(一)加强学校与学生家庭之间的联系，培养学生良好的生活习惯家庭教育在学生的整个教育阶段有着关键性的作用，学校应主动加强与学生家庭之间的联系，引导学生家长对学生进行正确的安全方面的教育，特别是在培养中学生良好的饮食习惯与合理的作息习惯上，发挥家长的作用，监督学生日常的生活习惯及体育锻炼，有效提高学生的身体素质，避免学生体育运动损伤事故的发生。
(二)加强学校教学安全方面教育工作，提高学生与教师的安全意识加强学校安全教学教育工作，使学生与教师可以掌握一定的安全知识与安全技能，有效提高学生与教师的安全意识，保证学校体育教学安全。充分利用教学实践活动，对教师与学生开展有关安全教育的相关活动，使他们认识到安全的重要意义，提高教师与学生的综合安全素质与能力，加强学校体育教师狮子队伍建设，端正体育教师的工作态度，提升体育教师的责任感。
(三)加强体育场地建设与体育器材的更新，及时排除体育教学的安全隐患良好的体育教学场地与体育器材是开展高校体育教学的物质基础与必要条件。相关政府部门要加大对我国中学体育场地、器材方面的资金与技术投资，有效改善中学生体育运动的环境与设施状况，及时更新体育相关器材，以排除体育教学安全隐患，防止体育教学安全意外事故的发生[2].
三、结束语
我国大部分中学学校体育教学过程中存在不同类型、不同程度的安全问题。为保障我国中学生全面健康成长，相关教育部门必须针对不同中学学校存在的体育安全教学问题进行不断改进与完善，学校必须加强安全教学相关教育工作，有效提高教师与学生的安全意识;加大投资力度，改善体育教学场地环境、及时更新体育相关器材，有效排除体育教学安全隐患，防止体育教学安全事故的发生，保证我国中学学校体育教学的安全、正常进行。
参考文献：
[1]廖小梅。桂林市中学学校体育教学安全现状调查与研究[D].桂林，2009(4):1-58.
[2]焦苗苗。新乡市中学学校体育教学安全现状和对策研究[J].鸭绿江(下月版),2015(3):963.
【篇二】体育教学论文
摘要：初中阶段学生的心理变化最为频繁，因此，如何正确引导学生提升身心综合素质已成为教育界的重点教学目标。本文详细分析了体育教学中提升学生心理素质的重要性，并讨论如何通过体育教学课程培养学生的优秀人格品质。
关键词：初中体育教学；心理素质；身心健康
学生在初中阶段的成长过程很重要，在这一阶段学生的心理变化极大，培养学生的综合素质和健康人格成了关键。初中体育教学在锻炼学生身体素质机能的同时，可加强对学生心理素质的正确引导，调动学生课堂参与积极性，培养学生健康生活习惯与人际关系的正确交往方式。
一、在初中体育教学中锻炼学生心理素质的重要性
初中生在学习过程中思想会出现偏差，而在体育教学中针对这一点对学生进行正确的引导。老师通过对这一阶段学生进行心理素质、人格魅力的分析和正确培养，传授学生对思想道德的正确理解观念，为学生创造健康的学习环境。
1、我国初中体育教学中存在教学方案的不足，缺乏创新意识，学生在课上显得枯燥乏味，严重挫伤学生对课堂上教学内容的参与积极性。教师在体育教学课程中可根据学生的长处和优势，对教课内容进行灵活变动，营造一种能使学生积极参与教学活动的气氛，从而有效建立学生活动目标，锻炼学生的行为意识力，并且提高教学的有效性。
2、心理素质对于学生的学习与实践探究尤为重要，是学生综合素质水平与心理承受能力的具体表现，对学生今后体育锻炼与知识学习具有重要意义。良好的心理素质有助于学生更好地开展体能素质锻炼，促使学生在体育锻炼活动中勇敢地面对挫折，逐步培养出坚忍顽强的精神品质。
3、在目前的学生时代，学生面临的学习压力越来越大，这样对学生而言从精神角度讲，经常处于神经紧张状态中，导致学生出现精神崩溃、分裂症状。教育体系在授课过程中往往以锻炼学生的自主意识为主，提升学生的健康心理素质。
4、体育教学是培养学生健康心理素质正确方向的向导。开展多样化体育教学方式，对学生而言有益无害，不仅能增强学生的身体机能，而且能加强对学生综合素质的培养，为学生健康成长做好方向指引。
二、我国现阶段初中体育教学中存在的问题
其实成功与快乐是学生建立自信的基础，而学生在体育活动中缺乏自信心与进取心，由此可见，加强体育教学是一项既能锻炼又能娱乐的任务。如果体育课程在授课过程中过于严肃，那么学生的状态就不会自由发挥。反之，教师在课堂上以教课内容为准，让学生充分体验体育课程中活动的激情和刺激，积极参与，从而享受成功带来的快乐，不但激发学生对体育教学的兴趣，改善学生的情绪，而且树立学生的自信心。在自信的基础上，学生的进取心就会更强烈，面对困难大胆尝试与挑战，从而提高学生体育锻炼质量。
三、在初中体育教学中锻炼学生心理素质的具体措施
1、积极开展体育竞赛，提高学生的竞争能力。竞争能将人的知识、智慧、体力和精力充分发掘出来，并推向极致，而在体育教学中可以采用多样化体育竞赛方式，使学生对活动的认识有强烈的竞争感，在活动过程中充分发挥自己的能力，通过竞赛时所用的勇气与智慧的有效发挥，培养学生的竞争能力。例如：跳高教学中，每个学生都希望自己的成绩突出，为了取得优秀的成绩，便会全力以赴。公布成绩时，对成绩优秀的学生进行表扬，这样学生下意识就会告诉自己下次一定会更努力。对于成绩差的学生，要对他们的勇气给予表扬，同时跟他们讲解本次发挥的不足之处，然后再一次要求他们与自己进行第二次比赛，结果一定会有进步，此时就要进行再一次表扬。这样学生在心理上就不会太在意竞赛的胜负，而对自己更有信心，为自己的.进步感到开心。通过竞争形式的学习，学生不断超越自己，培养不怕苦、不怕累的坚强品质。
2、积极开展师生交流活动。针对我国现阶段初中体育教学中存在的问题，院校管理人员及教学工作者应积极采取相应的解决措施，积极开展师生交流活动，使学生在与教师互动与交流过程中获得正确的引导与帮助。初中体育教学的主旨是培养学生健康的体魄与奋发进取的精神，使学生更好地投身学习和生活。良好心态是学生克服困难、提升自我、实现突破的重要保证，在体育锻炼过程中提升自身知识水平、身体素质和心理素质。
3、开展挫折教育，提升学生的受挫能力。院校管理人员及教学工作者应积极采取相应的解决措施，积极开展挫折教育，使学生在体育锻炼与活动教学中学会面对困难与挫折，通过一系列教学手段，引导学生积极面对困难，帮助学生掌握正确处理问题的方法，使学生在今后体育锻炼与活动教学中独自解决可能遇见的各种问题，逐步培养学生的受挫能力，为学生今后体育学习奠定良好的基础。教师在开展受挫教育的过程中要重点培养学生的心理素质，使学生在良好的班级环境中逐步掌握克服困难的方法，引导学生更勇敢地克服体育锻炼中遇见的问题。根据教学要求，学生在体育锻炼过程中要努力达到相应的标准，同时，还需要克服教师为其设置的各种困难，在完成所有要求后才算通过体育锻炼测试。经过多层次、多角度的综合性锻炼后，学生的整体体育锻炼效果良好，在受挫教育中逐渐养成克服困难、解决问题的良好习惯。心理素质对于学生的终身发展尤为重要，本文着眼于初中体育教学中锻炼学生心理素质的重要性，结合我国现阶段初中体育教学中存在的问题情况，总结出初中体育教学中锻炼学生心理素质的具体措施，为我国今后初中体育教学创新提供可行性参考。
参考文献：
［1］方立春.浅析初中体育教学中如何加强学生心理素质锻炼［J］.时代教育,2015,(16)：241-241.
［2］代峰.浅谈初中体育课堂教学中学生心理素质的培养［J］.学园:学者的精神家园,2013，(8)：160-160.
［3］吴春娟.不同强度的体育锻炼效应对小学生心理健康的影响［J］、亚太教育,2015,(34)：225-225.
【篇三】体育教学论文
摘要：在当前新课标背景下，体育教育教学又被赋予了更新、更深的内容。对初中体育教学谈一下认识。
关键词：初中体育；课堂教学；策略
一、培养学生的学习兴趣与热情
在当前初中体育教学过程中，应当注意学生学习兴趣的培养，因为这是一种积极的行为表现，同时也是养成良好学习习惯的基础和前提。在初中体育学科教学实践中，通常我们是基于提高学生对体育重要性认知的角度，激发学生的学习兴趣和热情，而笔者认为应当培养他们的热情，发自内心地喜欢体育运动，能够感知体育运动的魅力。正如很多学生喜欢NBA,因此在篮球学习与竞技过程中感受到了篮球的魅力；有的学生喜欢足球，甚至请假、熬夜看2014年的巴西世界杯。这些都说明，学生对某项体育运动的喜爱，促使他们表现出一定的热情和积极性。因此在初中体育教学过程中，应当抓住这一特点，在培养学生的学习兴趣与热情方面多下工夫。
二、做好体育课程教学前的准备工作
具体的体育课程教学之前，应当重视各项准备工作，其中主要是学生身体状态准备，预先引导学生做好热身活动，以免在教学、运动或者体育竞赛过程中，因活动不充分而受伤。在此过程中，主要是提高学生的.身体各器官机能，加速血液循环、提高肌肉的温度，使其能够更好地适应教学和比赛，从而提高教学质量和效果，预防受伤。课前准备过程中，心肺活动两三分钟即可，()身体肌肉只需二三十秒钟，就能发挥其能力。因此，在课前教学过程中，应当确保教学过程中的运动项目学习所需要的良好身体状态，这样才能确保体育课教学质量。
三、适当地引入集体游戏和竞技项目
实践中可以看到，长期采用一成不变的模式、方法进行教学活动，不仅对学生的思维产生了严重的束缚，而且还抑制了学生创新能力的发挥。所以，在初中体育教学过程中，应当适当引入一些可激发学生激情的活动项目。采取自我激励方法，在初中体育教学实践中，教师应加强对学生心理素质的培养，一旦学生遇到困难，应当告诉他自己不比别人差、我是最棒的，从而提高他们的学习积极性和竞争合作意识。
体育教育是现代初中阶段教育教学过程中不可缺少的一部分，因此应当加强思想重视，培养学生终身学习的良好习惯。
参考文献：
李小林。初中体育创新教学浅析.中学数学参考，2013（36）。
【篇四】体育教学论文
摘要：在素质教育全面实施过程中，学生学习成绩已不再是学科教学的唯一目标，每位学生各方面能力以及综合素质发展才是关键所在，小学阶段的体育学科教学发生了根本上的变化。因此，本文从不同角度入手客观探讨了小学体育教学过程中快乐体育教学的实际应用，让学生在快乐学习体育学科中促进身心健康发展。
关键词：小学体育教学;快乐体育教学;实际应用;研究
快乐学科教学是新时代下我国基础教育发展的必然要求，彻底颠覆了传统课堂教学，强调课堂教学中将主动权交给学生。教师要在解读素质教育理念中将快乐体育教学灵活、高效应用到小学体育课程教学中，确保各层次学生都能主动参与体育理论与实践教学，在掌握体育知识、体育技能中深刻感知学习体育的乐趣，在放飞自我、张扬个性中提高身体素质以及体育学科素养，客观折射快乐体育教学的现实意义。
一、小学体育教学中的快乐体育教学
体育是新课改下小学阶段的必修学科之一，各层次学生全面发展是新时期我国素质教育发展以及新课改下强调的关键点，而这离不开高效的体育学科教学。片面强调学生身体锻炼，对学生思维、能力、品质、素养等养成重视度不高的传统教学方法以及手段很难满足我国现代化基础教育客观需求。与此同时，让每位学生快乐学习是快乐体育教学的根本性目的，学习性、引导性以及成功体验性是其在实际应用中呈现的主要特征，关注每位学生的同时强调体育课堂教学过程中各层次学生主体地位展现，让其在身心得以放松中深刻感知体育学科趣味，在兴趣点燃过程中轻松理解、掌握体育知识以及技能，快乐学习的同时不断体验成功的快乐，在锻炼体育能力、身体素质、学科素养过程中塑造健全的人格，实现个性化以及持续性发展，让素质教育理念在快乐体育教学作用下真正意义落地生根。
二、快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用
（一）巧妙引入游戏元素，呈现主体地位点燃兴趣
教师要在应用快乐体育教学过程中巧妙引入游戏元素，点亮小学体育课堂教学的同时让其充满趣味，在课堂氛围活跃中引领各层次学生走进体育课堂，在主体地位呈现中顺利点燃学习体育学科的兴趣。
以“短跑”为例，教师可以在把握课题教与学目标基础上将快乐体育教学应用其中的同时巧妙引入游戏元素，让学生在学中玩、在玩中学。在此过程中，教师可以从班级各个层次学生角度出发，将游戏元素渗透到短跑课堂的集中注意力练习、速度练习以及耐力跑练习环节，分别开展对应的游戏活动，即“听说抱团”“看谁跑得最快”“运送玩具”，再将短跑理论知识、动作要领等贯穿到设置的游戏化情境中。在此过程中，教师要在主导作用发挥中科学组织“短跑”课堂教学，指引各层次学生走进短跑游戏情境，在完成游戏任务过程中边玩边学习，在主体地位呈现中正确理解短跑知识、纠正错误的动作，收获快乐的同时点燃兴趣，促使快乐体育教学在游戏元素引入中落到实处。
（二）高效落实分层教学，掌握体育学科知识与技能
教师在应用快乐体育教学中高效落实分层教学，对学生、学科内容以及体育练习等进行合理化分层，确保各层次学生都能感知学习体育的乐趣，在思维激活以及锻炼中轻松、掌握体育学科知识以及技能。
以“立定跳远”为例，教师要在把握班级学生差异性以及学习需求过程中针对其兴趣爱好、身体条件、运动技能、认知层次等，将分层教学高效落实到“立定跳远”课堂，以快乐体育教学为切入点，深化把握、整合课题知识点，在学生分层基础上对课题的教学目标、内容以及立定跳远练习进行科学分层，在因材施教中有效展开课题分层教学。在此过程中，教师要坚持由易到难的原则，发挥多媒体功能作用，在动静结合下分层导入“立定跳远”课题知识，在动作分解、演示中细致讲解关于立定跳远动作的要领，分层设置对应的思考问题，确保不同层次学生都能准确理解、掌握课题内容。在此基础上，教师可以让学生模仿小动物进行跳跃，比如，青蛙、兔子，进行立定跳远分层练习，相互纠正错误动作的同时深化把握这项体育运动项目的动作要领。随后，教师可以开展“谁跳得最远”体育活动，设置不同层次的奖励，让各层次学生在收获快乐中高效掌握、巩固体育学科知识，在掌握体育技能中实现有效学习。
（三）强调合作探究实践，发展能力与培养素质
在快乐体育教学实际应用中，教师要强调合作探究实践，有效融合小學体育学科理论以及实践两大层面教学，让班级每位学生在多样化体育实践中共同进步，在多方面能力发展中高效培养素质。
以“小篮球”为例，教师可以在应用体育快乐教学中将小组合作学习引入“小篮球”教学课堂，从传球、投球等方面入手，讲解课题知识点以及动作要领、战略战术等，合理划分练习小组的同时引导各小组学生进行针对性练习，在互帮互助、共同学习中准确把握运球、传球、投球等姿势、角度、力度、技能技巧、战略战术。在此过程中，教师可以合理设置关于“小篮球”的实践任务，让学生在合作探究中进行小组间的小篮球趣味比赛，在完成实践任务中深化把握、应用关于小篮球的知识与技能，锻炼多方面能力的同时培养耐力、团队合作等品质，在身体以及心理素质同步提升中有效培养体育学科素养，促使班级每位学生在体育快乐教学中体验成功乐趣的同时都能有所进步，以此，从根本上提高课堂教学的效率，顺利实现体育课题教与学两大层面教学目标。
结语
总而言之，教师要在总结小学体育学科教学中将快乐体育教学巧妙渗透其中，革新传统体育教与学两大环节，在理论、实践二者对接中建构高效的体育课堂，将各层次学生在体育学习、锻炼过程中身心得以放松，在发展各方面能力过程中轻松提高体育课程学习效率、成绩以及效果，建构体育课程知识的同时培养多样化品质，顺利实现全面发展，在快乐体育教学中更好地小学阶段的体育课程魅力。
参考文献
[1]秦雪梅.快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨[J].学周刊，2019（21）：139.
[2]辛永忠.浅谈小学体育教学中快乐体育教学应用[J].课程教育研究，2019（16）：216-217.
[3]宋莉娜.快乐体育在小学体育教学中的应用初探[J].中国农村教育，2018（18）：89-90.
[4]程澄.浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J].体育世界（学术版），2018（05）：117-118.
【篇五】体育教学论文
摘要：小学体育是小学阶段一门重要的课程。小学体育是一门兼具户内和户外的课程教学。它不仅教授学生体育技能，还能够帮助学生如何开展更好的体育锻炼。提高小学体育课堂教学有效性对于促进体育课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。结合实际，谈一谈自己的体会。
关键词：小学体育；课堂教学；有效性
随着新课程改革的不断深入开展，小学各科教学都发生了很大的变化，小学体育也不例外。小学体育是小学阶段重要的一门学科，如何更好地提高小学体育课堂教学的有效性，对于提高小学生体育课程的学习认知水平有重要的作用。
一、提高驾驭课堂的能力
小学体育是一门既有课堂内的教学又有课外教学的课程。教师要不断提高驾驭课堂的能力，让学生在课堂教学中能够真正融入进去，专心致志地学习。在操场上进行教学时，学生可能会受到外界的干扰，小学生本身自控能力相对较差，因此注意力会不集中，直接影响课堂教学。教师要利用各种各样的教学方式，比如进行群体训练、个体训练等多种方式来进行课堂教学，激发学生学习体育的兴趣。教师要让学生充分扮演课堂教学中的重要角色，让学生主动参与课堂教学，从而使整个课堂教学气氛更加和谐融洽。
二、采用灵活多变的教学方法进行课堂教学
在体育课堂教学过程中，教师采用的教学方法是不固定的，而采取哪种教学方法合适的最重要的衡量标准是：是否调动了学生学习的兴趣，是否能产生良好的教学效果。1.教师可以利用游戏进行课堂教学游戏是体育教学的重要组成部分，体育可以给学生带来更多的教学乐趣，体育内容丰富、生动活泼，对于学生学习的积极性和创造性有着很好的促进作用。体育教师可以根据学生的年龄、性格等特点进行不同的教学，如教师可以通过进行“沙包投掷大比拼”这个游戏来让学生进行投掷的训练。将男女生各分为两组，在同一时间内看哪一组投掷的沙包更准，从而促进学生更好地进行相关方面的学习，培养学生认真、大胆的品质。2.教师要利用比赛进行教学体育蕴含许多竞技运动，在体育教学过程中，可以通过比赛来进行，通过比赛，学生更愿意参加体育运动，更愿意进行相关的学习。比如在枯燥单调的队形、队列训练过程中，通过比赛学生更愿意主动参与，学习效果也会更好。3.教师要采用树立典型的形式激发学生学习在小学阶段，树立典型是一种行之有效的教学方式。在体育课堂教学过程中，教师要通过树立典型来进行学习，比如有的学生在短跑方面最好，教师要进行宣传，让其他学生以此为榜样进行学习。又如在进行体操训练的过程中，教师发现某个学生在体操方面有天赋，训练得好，把他树立为典型，让学生能够真正感受到枯燥的体操也是可以得到认可的，其他学生也可以通过榜样的力量来进行学习。
三、要对场地器材进行合理布置，提升教学效果
体育是一门与其他学科不同的课程，它需要有一个大的环境来进行教学。教师要根据相关教学内容，精心设计教学场地，合理布置各种场地器材，从而使课堂教学的效果更强，激发学生学习的兴趣，不断唤醒学生学习的热情。比如在教学前滚翻的过程中，教师利用呼啦圈形成一个大的山洞，让学生形成认同感，增强了学生对这个运动的热情和积极性，培养了学生互相帮助的精神。
四、注重教学评价用语
体育比赛中山呼海啸般的呐喊声极其重要，它对于提升运动员的比赛成绩有良好的作用。而在体育课堂教学中，教师要想让学生对体育课程更加热爱，要注重教学评语的运用，要多用各种鼓励性的语言，比如教师在教学蛙跳这节课时，可以对跳得好的学生这样鼓励：“真棒，你们继续。”对于那些不敢向前跳的学生这样喊道：“加油，努力向前。”在学生进行短跑训练时，教师通过对学生喊各种口号来激发学生向前奔跑的热情，这样喊道：“加油，快跑，用尽全力，冲向终点，拿到冠军”等等。这些口号不断鼓舞着学生向前奔跑冲刺，让学生充满比赛的激情，整个课堂教学效果十分好。
在小学体育课堂教学中，有效性是十分重要的。有效性直接影响着体育课堂教学质量和学生的身体健康，教师要采用多种教学方法和教学方式来丰富体育课堂教学，让整个课堂教学的效果变得更好。同时，在体育教学中教师要不断融入各种教学模式，让各种口号成为教学的重要支撑，促进小学体育课堂教学质量的提高。
作者:王军霞单位:甘肃省镇原县东街小学
参考文献：
［1］项勇.以教学有效性为目标谈小学体育课堂教学即时性评价［J］.当代体育科技，2016（14）.
［2］张云改.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性［J］.学周刊，2013（26）.
［3］于秀杰.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究［J］.科技创新导报，2014（4）.
【篇六】体育教学论文
摘要：新课程标准的实施对于初中教师开展体育教提出了更新的要求，必须坚持“以学生为本”，贯彻“健康第一”的理念，尽可能为学生创设出健康良好的上课氛围，从激发学生主动参与体育运动的兴趣，进而为学生树立起终身体育的观念打下坚实的基础。在传统的初中体育教学模式中，由于受到教学方法、教学理念以及教学评价方式等诸多因素的影响，学生无法在真正意义上从体育课中获取愉悦感。愉快体育教学理念的形成与运用为初中体育教学提供新的发展方向。主要从愉快体育教学对初中体育教学的意义出发，探究如何将愉快体育教学方法成功地运用到初中体育教学当中。
关键词：初中体育；愉快体育教学；对策分析
愉快体育教学，主要指的是体育教学在开展教学过程中通过对学生进行科学合理的引导，构建愉快轻松的教学环境与教学氛围，激发学生对体育课程学习的兴趣与积极主动性，从而起到调动学生参与体育运动内在动力的一种教学形式。愉快体育教学方法不仅重视了学生个体化发展的差异性，同时还提升了课堂教学的质量，为不同身体素质、心理状态、兴趣爱好的学生提供了公平的参与机会。初中阶段作为学生身心发展的关键时期，愉快体育教学在教学中的实施对学生的未来发展具有重要意义。
一、愉快体育教学在初中体育教学应用中的意义
愉快体育教学有利于实现体育教学思想观念的进一步革新，愉快体育教学有效地改变了以往单一化教学模式存在的诸多弊端，从而在初中体育教学中树立起“以学生为本”“健康第一”“终身体育”等科学的理念，有利于推动体育教学顺应时代发展的
需求。
愉快体育教学有利于进一步实现初中体育教学方法的丰富与完善，打破了传统教学模式中教师单一化的指导教学方式，教学可以选择利用开展比赛、做游戏等方式实现更好的教学。学生也会对参与体育运动产生浓厚的兴趣，主动参与体育活动，实现个人身心健康发展。
愉快体育教学有利于培养初中生终身体育意识和良好的体育锻炼习惯。终身体育观念的培养应从基础教育入手。只有让学生在体育锻炼中实现生理与心理的双重满足，其才能从内心深处认识体育运动的价值，从而自觉地参与体育锻炼。
二、愉快体育教学在初中体育教学中的应用策略
（一）树立科学理念，加强对愉快体育教学的理论指导
教学观念对教学过程起到了重要的指导作用。新课程标准的实施要求初中体育教学必须实现创新改革，首先要做到的就是转变教学思想，打破传统教学思维模式的限制。在体育课堂教学中使用现代体育的思想。对于愉快体育教学而言，其核心理念就是“以人為本”和“健康第一”。所谓“以人为本”的理念就是要求初中体育教师在开展教学活动时，注重对学生个性的培养，加强师生间的沟通与交流。学生对于体育课堂中教师所讲解演示的运动技能要有自己的理解。“健康第一”是指在愉快的体育教学中，教师应为学生提供锻炼和提高思维能力的空间，使学生不仅能够在体育运动中实现身体层面的健康发展，还能够在参与体育活动的过程中实现精神层面的升华，进而养成勇于奋斗和不屈不挠的精神。
（二）创设教学情境，激发学生参与体育运动的热情
在新课程标准的影响下，初中体育教师需要对其教学内容进行合理的调整。要将愉快体育作为初中体育教学的指导理念。体育教学可以根据学生的需求为其创设出相应的情境，使得学生能够在教学情境的影响下获取情感上的愉快体育。在传统体育教学活动中，体育教师为学生指定的教学内容主要是依据教材或者是考试的相关内容，显得比较枯燥与乏味；而在愉快教学理念的指导下，要求教学根据学生的具体需求利用多媒体等信息技术为学生提供丰富的教学资源，体育教学可以利用网络平台开展运动训练方面的教学，及时发现学生在体育锻炼中遇到的问题，并加以纠正解决。同时，体育教学还应该考虑到初中男女体质发展的差异性，为男女学生提供不同的锻炼内容，科学合理地安排训练量，有针对性地开展体育教学工作。
（三）灵活运用方法，保证体育教学的有效性
目前，在愉快体育教学中，常用的教学方法有：游戏教学，也就是指将游戏作为教学的载体，将课程内容融入游戏中，实现教学与娱乐真正意义上的结合，比如说在体育课上为了训练学生掌握快速启动与急停的运动技能，教师可以设计“触球追人”“穿梭跑”等游戏，这些游戏的运用不仅可以有效地调动学生参与训练的兴趣，同时对于学生团结合作精神也起到了很好的培养作用。组织学生参加体育竞赛。教师在运动训练中把学生分成竞争组。他们不鼓励学生通过竞赛来提高自己的运动技能，从而增强他们的竞争精神和奋斗精神。观看体育比赛以及信息技术的应用，使观看体育比赛的比例在课堂上得以体现，使得学生更好地参与不同形式的竞争。
总而言之，初中阶段作为学生身心发展的重要时期，这一阶段的学生精力比较旺盛，喜欢参与体育活动，对于体育教学而言要学会把握学生的身心特点，将愉快教学方法运用到体育课堂之上，在满足学生学习相关体育知识的愿望的基础上，激发学生对体育运动的参与兴趣。愉快教学法的成功运用可以有效地帮助初中学生建立完善的人格以及优良的体育运动能力，使终身体育的理念在学生心里得以树立。
参考文献：
[1]于翠红.愉快体育教学在初中体育教学中的应用探究[J].中国校外教育，2016（5）：155.
[2]马福宝.基于体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].中学周刊，2016（35）：104-105.
