北京版《奥伊达的理想》九年级上册语文学案
教学内容 16、奥伊达的理想
目标要求
1、明白本小说的人物性格特点和主题
2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。
3、咀嚼本小说的语言。
重点难点
媒体教具 多媒体课件
课时安排 第一课时
自主预习探 究新知：
1、速读全文。
2、划出字词。注音解释。
瘸腿（ ）唬（ ）舷窗（ ）狡黠（ ）撅（ ）煞有介事（ ）
3、、多音多义字
着陆（ ）一着棋（_____）着火（____）沿着（ ）
哽咽（ ）咽喉（____）咽气（ ）露出马脚（ ）露馅儿（_____）
一圈（ ）猪圈（_____） 挑衅（ ）挑三拣四（_____）
解释
声嘶力竭——______大名鼎鼎——
连绵起伏——______煞有介事——
师生互动、展示交流：
小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。
讨论归纳：
全文可分为四部分：
第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名
“奥伊达”。
第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。）
写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。
第三部分，高潮，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。）
写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。
第四部分，结局，（从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。）
写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。
分组畅谈对奥依达的印象和理解。
提示：儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。
归纳总结：
奥伊达，小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。
一、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。
二、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀奇古怪的名字，他并不知道，为了放弃“特权”，他无论如何要父母买电影票，可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”；他想尽办法去北极探险，这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚，到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋，竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，同时又是那么真实、自然、有趣。
这几件小事在常人看来是很平常的，甚至是可笑的，但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征，对一个 成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立、自主、创新的意识和执著以及天真、顽皮、好奇、聪慧，奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格，既是独特的，又反映了儿童们普遍的心理和性格，具有一定的典型性。
拓展延伸：
活动延伸
1、 课外阅读一篇儿童小说，体味儿童文学（小说）的特点。
2、 抄写字词
3、 思考：（1）什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？
（2）奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？
巩固与检测：
1、下列注音字形无误的一项是( )：
Ａ. 狡黠(xiá)______萧索（xiōo） 颧骨（quān） 恣睢（suī）
Ｂ. 挑衅(xìn)______祭祀（sì） 挑惕（tì）____停滞（zhì）
Ｃ. 大名鼎鼎(dĭng) 褴褛（lǔ） 晦明变化（huì）
Ｄ. 舷窗(xián) 煞(shà)有介事 声嘶力竭(sī)
2、下列词语书写不完全正确的一项是( )
A. 煞白 煎熬 褶皱 皴裂
B. 挑衅 湖畔 羁绊 伴侣
C. 铉窗 眩目 琴弦 炫耀
D. 峻峭 俊俏 峻工 疏浚
3、结合语境，下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ）
A 今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马。(黑马：指出人意料的获胜者。)
D “豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。(豆腐渣：指质量差。)
C．民办高校争吃“教育蛋糕”。(蛋糕：喻经济利益。)
D．小轿车的车价会不会高台跳水?(跳水：指一项水上体育运动项目。)
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