班主任管理之道
一、管理班级，要有一套严格的班级规章制度
制度怎么制订？不能由班主任一人说了算，而应该跟学生先沟通，商量着来。
制度的受众是个性不同的学生，而老师只不过是制度执行时的监督者。
跟学生商量、沟通，既体现了公平公正和对学生的尊重，又增强了同学们的自我管理、自我服务意识，更重要的是，将来违反制度的同学也能自觉地接受教训，老师批评起来也能让他（她）心服口服！
二、灵活处理犯错误的同学
对于犯错的同学，在处理上也要注意灵活性，切忌盲目处罚，要与他（她）多交流，使其心灵深处体会到如何错的，错在哪儿，怎样改，以及为什么要给他（她）那样的处罚，从而帮他改正错误。否则，就容易疏远了学生，累坏了自己，不但收不到好的效果，还可能让自己站到学生的对立面，费力不讨好！这是每个老师都不愿看到的！
三、沟通，是帮助问题同学的一剂良药。
沟通，我们有更多的准备工作要做。比如先分析学生的家庭背景、心理状况、兴趣爱好、朋友圈子、“历史档案”等；然后制订一个切实可行的计划，接着站在学生的立场上，采取多种形式与其交流，或殷殷关怀，或诚恳鼓励，或循循善诱、或书面笔谈等等。作到心中有数，有的放矢。
四、建立良好的师生人际关系。
我们 应该反对“班天下”的作风，如果总是对学生虎视眈眈，一幅凛然不可侵犯的模样，看起来表面上的“尊敬、威信”是有了，但很容易就会关闭了心灵交流的大门。
没有了心灵的沟通，就谈不上友好和谐的学习生活氛围，既不利于学生的成长，也不利于老师自身的身心健康，还极容易培养出一群“阳奉阴违”的“奴才”！。我认为不妨放下“架子”，跟学生踢一场球又何妨？开几句玩笑、玩一个游戏、多一份宽容理解，留几分幽默，朋友般的神侃，以退为进、婉转迂回，无为而治不也是沟通的一种至高境界吗？
五、给学生解决实际问题。
比如认真回答学生提问，耐心讲解学生没弄清楚的题目，而不管它是简单还是复杂。回答提问时，切忌诸如“这个问题别人早就知道了，你怎么还不明白？”“我已经讲过了很多遍了！”“等一下不行吗？”之类的语言，因为言者无心，听者有意，不经意中师生沟通的桥梁又坍塌了一处。
六、拒绝冷漠。
要知道，有时一个冷漠的表情或眼神对自尊心强的同学来说，也是一种不必要的伤害呀！即便以前老师在他心目中的形象很好，此时也会大打折扣的。如果是这样的结局，学生又怎么对学习感兴趣呢？
七、坚决不以“打、压、卡”等落后的教育方式提高学习成绩。
古语云：“正人先正心”；只有让学生从心底里认识到学习的重要性，才能自觉挖掘学习潜能，充分提高学习兴趣。因此，班主任在平常就要有意识地通过班会、一日小结等形式宣讲读书学习的重要性，潜移默化。也可以开展讨论会，创造老师与学生、学生与学生之间的沟通、交流机会！
