班主任几乎每天都要处理这样或那样的问题；如座位调动啦、卫生安排啦、解决同学之间的矛盾啦如此等等。事无巨细，处理起来既要做到客观公正，又要不伤害师生感情，还要让学生乐于接受。如此难题，只有先做到师生之间良好的沟通，解决起来才能取得理想的效果。
沟通也是一种管理，更是一门心灵与心灵对话的艺术。只有通过沟通，才能消除心灵间的“壁垒”，搭起理解的桥梁。
沟通，是为了制度的良好执行。
班级规章制度制订应该跟学生先沟通，老师只是制度执行时的监督者。跟学生商量、沟通，既体现了公平公正和对学生的尊重，又增强了同学们的自我管理、自我服务意识，更重要的是，将来违反制度的同学也能自觉地接受教训，老师批评起来也能让他（她）心服口服！
沟通，是帮助问题同学的一剂良药。
众所周知，做班主任工作很多时侯是在帮助问题学生。这就有一个效率问题。先分析学生的家庭背景、心理状况、兴趣爱好、朋友圈子、“历史档案”等；然后制订一个切实可行的计划，接着站在学生的立场上，采取多种形式与其交流，或殷殷关怀，或诚恳鼓励，或循循善诱、或书面笔谈等等。作到心中有数，有的放矢。这样，哪怕我们的教育对象再“顽固”，只要坚持下去，相信没有攻不克的“堡垒”！毕竟精诚所至，金石为开嘛！
沟通，是建立良好的师生人际关系的不二法门。
放下“架子”，跟学生踢一场球又何妨？开几句玩笑、玩一个游戏、多一份宽容理解，留几分幽默，朋友般的神侃，以退为进、婉转迂回，无为而治不也是沟通的一种至高境界吗？
沟通，是提高教学成绩的捷径。
“正人先正心”；只有让学生从心底里认识到学习的重要性，才能自觉挖掘学习潜能，充分提高学习兴趣。
回答提问时，切忌诸如“这个问题别人早就知道了，你怎么还不明白？”“我已经讲过了很多遍了！”“等一下不行吗？”之类的语言，因为言者无心，听者有意，不经意中师生沟通的桥梁又坍塌了一处。
一个冷漠的表情或眼神对自尊心强的同学来说，也是一种不必要的伤害呀！即便以前老师在他心目中的形象很好，此时也会大打折扣的。如果是这样的结局，学生又怎么对学习感兴趣呢？！
总之，沟通是一把永不生锈的锁，它能锁住师生间的真情和热爱；沟通是一张阳光下结出的蛛网，它能网住许多颗稚嫩的心，能网出无数个朴素而又美丽的心愿！让我们说一声：“沟通万岁！”
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