《咬文嚼字》教案
教学目标：
1、 明确文化随笔依然有套路可循
2、明确举例，议例和论点之间的关系
3、引导学生养成锤炼字词的语文习惯
教学重点
1、 明确文化随笔依然有套路可循
2、明确举例，议例和论点之间的关系
教学难点
引导学生养成锤炼字词的语文习惯
教学方法
多媒体课件
课时安排 一课时
教学过程
1、导入新课
故事：三个等级
据传，清代有三个胸无点墨的花花公子，在严父的威逼下进入了科举考场，其一抄了题目后开了个头就写不下去了，其二只抄了个题目，其三连题目也没抄，干脆白卷一张。主考官是位很有学问而又风趣幽默的人。批阅到这三个大草包的卷子时，感到令人啼笑皆非。细想，觉得还是有区别，于是将其分为上中下三等，批语分别为“放狗屁”、“狗放屁”“放屁狗”。同僚向主考官请教，为何同是三个字，仅换了位就分成了三等了呢？回答是，“放狗屁”意思还算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；“狗放屁”说明已属狗，但除放屁外，尚能看家护院，还可列中等；“放屁狗”则是除了放屁外，再也没有别的用处了，自然列为下等！短语变序，就产生了不同的含义。要准确理解它们的含义，我们得要咬文嚼字。今天，我们一起来学习朱光潜先生的《咬文嚼字》，看看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什么启发。
2、文体确认：
这是什么文体，这类文章有什么特点？（引导学生阅读75页）明确这叫“文化随笔”，特点是“理趣”。
3、作者简介（强调其文化人身份，横线部分重点介绍）
朱光潜(1897——1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。。代表作有：《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。1919年考入香港大学教育系，毕业后在上海、浙江中学教书。1925年起先后留学于英国爱丁堡大学、伦敦大学和法国巴黎大学、斯特拉斯堡大学，主修语言和文学，获爱丁堡大学文学硕士、斯特拉斯堡大学文学博士学位。1929年，由于开明书店出版其《给青年的十二封信》而闻名全国。1933年回国，任北京大学西语系教授，主讲西方名著选读、文艺批评史和文艺心理学。1936年出版《文艺心理学》，为中国人自己撰写的第一部具有现代科学形态和独特体系的、比较系统的美学专著，也是“五四”新文化运动以来的重要文献之一。1937年后历任四川大学文学院院长、武汉大学外文系教授兼教务长。1946年回北京大学任西语系教授兼系主任，讲授外国文学，后转哲学系讲美学。 1947年8月—1948年8月兼任北京大学文学院代理院长。1949年以后，一直任北大西语系教授，还曾任中国科学院学部委员，中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事、顾问，中国美学会会长、名誉会长，中国外国文学学会常务理事、顾问,全国政协委员、常务委员，中国民主同盟中央委员等职。朱光潜教授对中西文化都有很深的造诣，在他的七百多万字的论著和译著中，融贯中西，创立了自己的美学理论，在我国文学史和美学发展史上享有重要的地位，堪称一代宗师，为祖国培养了大批人才，其中许多已成为国内外著名学者。
4、课文详析：
步骤一：快速阅读最后一段，回答本文的理和趣
理：咬文嚼字的道理 趣：举几个例子
步骤二：利用练习一，让学生明确文中所举五个例子。
1、对“你是没有骨气的文人”一句的修改
2、对《史记》李广射虎一段的改写
3、对“僧推月下门”一句的推敲
4、对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析
5、对“柳腰桃面”等套语的评述
步骤三：要求学生找出每个例子证明的观点，同时说明证明的过程
如例一：先举例，再议例，再结论（这是一个炼字的好例。我们不好借此把炼字的道理研究一番）观点： 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。 2、对《史记》李广射虎一段的改写 论点----举例----议例 从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。3、对“僧推月下门”一句的推敲 论点----举例----议例----论点 更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。或 在文字上的推敲，骨子里实在是在思想情感上的“推敲”。4、对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析 要善用联想意义
5、对“柳腰桃面”等套语的评述 惟陈言之务去
步骤四：根据以上分析，回答下面问答。
1、 咬文嚼字是什么？（例一）2、为什么要咬文嚼字？（例二、例三）3、怎样咬文嚼字？（例四、例五）
明确：课文是按是什么----为什么----怎么办的议论文基本模式结构全篇的。
步骤五：总结思路（详见课件）
步骤六：写法启示•
让我们明白:按议论文基本结构模式 提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办 ）也能写出好文章
•让我们明白:写议论文既要举例子又要讲道理,而且例子要典型、充足,解说要到位:
步骤七：拓展：
1、 古人炼字的好例：
轻风＿细柳，淡月＿梅花（ “轻风”缓吹，“细柳”稍显动态，“扶”字运用拟人手法，贴切地摹写出和风轻吹细柳的情态。“摇”、“舞”动态过猛，和“轻风”不符，也不能体现“细柳”的轻盈。“轻风”徐徐，若有若无，只有“扶”字才恰到好处地描绘出“轻风”徐来柳枝的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“映”、“隐”过于直白，音节也显生硬。而“失”字，勾画了月色和梅花相互交融的风韵：恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼，在月光照映下，也就淡然失色了。）
云破月来花 影 红杏枝头春意＿（“云破月来花弄影”中，著一“弄”字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，“弄”字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。与“云破月来花弄影”齐名的还有一句“红杏枝头春意闹”，出自宋祁《玉楼春•春景》。王国维认为著一“闹”字境界全出。红杏盛开，枝头蜂蝶嬉闹，春意盎然，如把这“闹”字换成其他字眼，都没有“闹”字来得生动有活力。宋祁因此诗句被人称为“红杏尚书”。）
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。颈联的“坼” 、“浮”两字别具神采，历来为人称道 。为什么？诗人写这首诗时，正羁旅他乡，穷困潦倒，既老且病，寄身孤舟，为什么要把洞庭湖写得如此雄阔？又为什么能把洞庭湖写得如此壮观？ (洞庭湖作为吴楚分野，将方圆千里之地分裂为二。这两句诗是形容洞庭湖水浩淼无际，波涛汹涌，日夜不停地把天地日月浮动在水面上。简短的十个字，融进诗人丰富的想象，写出洞庭湖开阔的视野，雄浑的气象，壮阔的气势，为历代评家所激赏。结合全诗可以看出，个人的落寞凄凉没有影响诗人对湖光水色美景的欣赏，更没有阻隔诗人对万里关山烽火硝烟的关注。忧国伤时是杜甫执着一生的情怀，正是这种伟大的胸襟，才成就了如此雄伟的意境；如此意境必须要如此精当贴切的语言方可担当)。
2、 作业
下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析
1.大漠孤烟直，长河落日圆 （王维《使至塞上》）
2.海上生明月，天涯共此时 (张九龄《望月怀远》)
3.气蒸云梦泽，波撼岳阳城 (孟浩然《临洞庭上张丞相》)
4.野旷天低树，江清月近人 (孟浩然《宿建德江》)
5.寒山转苍翠，秋水日潺湲 (王维《辋川闲居赠裴秀才迪》)
6.众鸟高飞尽，孤云独去闲。 (李白《独坐敬亭山》)
7.星垂平野阔，月涌大江流。 (杜甫《旅夜书怀》)
8.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)
