《只有一个地球》教学设计

教学目的

1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

教学重点

让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

教学准备

“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。

教学过程

一、谜语导入，明确目标：

1、猜谜 喜欢猜谜吗？）（出示课件：谜语）请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”这是什么?(地球)评：好厉害,一猜就准。掌声送给自己。［学生板书：地球］

2、关于地球，你知道多少？

3、地球在哪呢？它就在同学们的脚下。你看得清它的样子吗？（不能。）为什么？（它太大了，我们又在地球上。）是啊，不识庐山真面目，只缘身在此山中。想跟宇航员上太空看看地球的真面目吗？（出示课件：火箭升空）

4、此时你有什么感想？宇航员在太空目睹地球时发出了怎样的感叹？（出示课件：地球）

二、学文

（一）学习“可爱”之处

1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，课文哪些地方讲到地球的“可爱”？找出来，画上记号，读一读。

2、学生自由学文。

3、学生汇报：A美丽壮观。B慷慨无私。

4、指导朗读：应怀着怎样的感情读呢？（赞美、自豪）

5、此时你想说什么？

（二）领会地球是“渺小”的

1、导语：地球美丽壮观可你知道它有多大吗？（出示课件：地球半径）

2、在群星璀璨的宇宙中就象一叶扁船，人类生活范围是很小的。

3、播放短片〈地球在宇宙中〉

（三）地球太容易破碎

1、寻语：地球在宇宙中是渺小的，但我们心中却是伟大的、无私的，然而有些人利益熏心，自私自利，不断地把魔爪深向地球母亲，使地球将面临着破碎的威胁。认真读读课文，课文哪些段落讲地球是容易破碎的？找出来读一读。

2、课文中讲了两种资源，你能找出来吗？（A不可再生资源B可再生资源）你知道什么样的资源是可再生的，什么样的资源是不可再生的吗？（出示课件：连一连）

3、交流破坏地球的行为。破坏地球资源会造成什么样的后果？（出示课件：图片）

（四）只有一个地球

1、有人会说宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上支吗？你同意他的看法吗？你怎样说服他。

2、学生交流。

三、总结

1.这个地球太 ，同时又太 了

2.如果地球被破坏了我们 。

3.如果地球上的 各种资源都枯竭了，我们 ，所以要精心保护地球。

四、讨论怎样保护地球

我们应该怎样保护地球？说一说，你曾经为了保护地球做了哪些事？学了这课你将为保护地球做哪些事。

五、宣誓

我是一名小学生，我向地球妈妈宣誓，我决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做起，从我做起，争创环保小卫士！

——宣誓人：

《只有一个地球》教学设计

【教材简析】

这是一篇讲读课文。我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注意保护它。这篇文章就告诉我们:这个地球是怎样的，我们应该怎样对待地球两个问题。地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。

本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。课文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；然后写地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源；再写除了地球之外，人类没有其它星球可住；最后写我们要爱护这个地球，要精心保护这个地球。在学习上要注意体会课文的这个叙述顺序。

课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。教学时可以先弄清术语与难理解的词，然后让同学运用学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师，教师适时加以指导。

【教学对象分析】

本班学生在语文学习上具有基本的能力和一定的小组自学能力，能按照老师提出的问题通过小组自学来解决。但在学习中容易分散精神，要在课前激发他们的兴趣和充分调动他们的积极性，回答问题的积极性较高，但语言表达能力比较差，有部分学生还难以用完整、准确的语言来回答问题，或在表述上存在一些语病。

【教学重难点】

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只有一个地球”的意思，并且懂得应该保护地球。

【教养方面】

１、能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。

２、能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。

３、能自学本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。

４、能有感情地朗读课文。

【教育方面】

通过了解本课介绍的有关地球的知识，受到保护地球，保护环境的教育。

【发展方面】

进一步培养学生的自学能力，并发展学生的思维能力和语言表达能力。

【教学思路】

１、课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让

学生很好领会。根据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或指导理解。

２、本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生

在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样是顺序进行叙述的，从而掌握作者说明事理的方法。

３、这篇文章的内容告诉我们，地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。在教学中，老师要充分利用课文所写内容，结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。

４、课文叙述的语言比较平白易懂，根据课文内容的特点和学生学习的能力特点，这节课将运用创新性学习模式和小组合作学习模式结合进行，运用现代教学媒体，充分发挥学生的学习主体作用，让学生自主探索，小组合作，充分发挥各自的思维，完成本课的学习。

５、在课前激发起学生学习的兴趣和在课堂中集中学生的注意是完成教学任务的关键之一，因此，本课采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入并贯穿全过程，激发学生的兴趣，并运用CAI多媒体课件这种现代教学技术来保持学生学习过程中的注意，以达到预定的教学效果。

【教学媒体运用】

现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一，而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感性认识，因此，本课运用CAI多媒体教学课件进行教学，一方面提高学生的学习兴趣和集中注意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的认识，更容易理解课文内容，形成保护环境，爱护地球的观念，并付诸行动。

【教具准备】

CAI教学课件。

【教学要点】

采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。

【教学过程】

一、新课引入：（约５分钟）

１、同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。

２、地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？

　（学生自由发问，老师不作回答。）

３、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师

答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。那么，现在就让我们到课文中去看看吧。

二、初读课文：（约３分钟）

课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。

（学生读了后请几个说说写了什么。）

三、学习第一部分：（约１0分钟）

现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。）

１、谁能用自己的话来描述一下地球？（要说出地球美。）课文中哪些句子写了地球美的，找出来读一读。（这里要注意指导有感情朗读并适当解释重点词语的意思。）

２、除了讲到地球的美，再好好读读第一、二自然段，看看还从中知道什么？

⑴　学生自由读，自己想，然后再小组交流讨论。

⑵　学生汇报。（让学生充分发言，再让学生读读有关的语句，然后出示以下练习：

地球是一个半径只有（　　）的星球，和（　　）宇宙相比，

地球是（　　）的，就像一叶（　　）；地球表面积（　　），人类生活的陆地只占其中的（　　），所以说，人类活动的范围是（　　）的。

⑶　学生完成这个填空练习后要让学生读一读，了解地球是渺小的，地球上人类活动的范围更小。并体会文中运用了列举数字、比较、比喻等说明方法。

⑷　指导感情朗读并质疑。（朗读上可以读句子或文段，关键是要读出感情。）

三、学习第二部分：（约１３分钟）

１、引入：看来同学们对地球妈妈的样子还是比较了解的，地球妈妈知道了一定很高兴。（故作停顿状）哎，大家静一静，地球妈妈好像有话说。（故作倾听状，然后作严肃状。）同学们，你们知道地球妈妈说什么吗？她说她头昏脑胀，浑身难受。她生病了！你们知道是为什么吗？

（让学生先讨论，再指名几位说说。）

２、让我们来读读课文，看看课文是怎么写的，好吗？（自由朗读课文第二部分内容。）

３、CAI播放影象。

４、通过朗读课文和看影象，你们知道了什么？（讨论，找句子或概括。）

５、学生汇报：

⑴　给予学生一定时间进行讨论后，让学生自由汇报，形式可以是朗读句子或分析理解句子等。

⑵　在学生的汇报过程中，注意指导学生通过朗读来理解人们对地球的两方面的破坏，并要注意指导理解一些重点词语，如：恩赐，慷慨、再生等，根据实际情况选择。

⑶　在学生汇报过程中，重点指导学生理解下面的句子：

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是以为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

①　理解“贡献”、“生态灾难”等词语意思。

②　让学生讨论并举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。

③　问：你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢？

　（让学生自己寻找答案，老师只要适当点拨即可，无需讲解。）

④　指导有感情朗读。

四、导行：（约１0分钟）

１、过渡：

地球上的自然资源就像是地球妈妈的血和肉，人类随意的破坏和伤害，地球妈妈当然会生病了。地球妈妈生病了，我们人类会怎么样呢？

２、CAI课件播放人类破坏地球的影象。

３、看了这些人类破坏地球的情况，你想对地球妈妈说些什么呢？说的时候可以用上一些关联词，如“因为……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想说什么就说什么。

⑴　先给学生一些时间思考，再让学生自由说，老师要鼓励学生多说，以训练学生的口头语言表达能力。

⑵　在学生发言时，老师可侯机把题目补充完整：只有一个地球。也可以在下面的总结时再补。

４、同学们说得真好，地球妈妈知道她的孩子们那么爱她，想帮她把病治好，她肯定会重新露出笑容的。我们只有一个地球，我们要用自己的实际行动来保护地球。大家知道吗？４月２２日是世界地球日，６月５日是世界环境日。让我们从现在做起，根据对课文内容的理解，每人写一两条保护地球的宣传语，好吗？好！开始动笔吧！

⑴　学生写，写后可以相互交流。

⑵　学生宣读自己写的宣传语，可作适当的点评。

五、总结，质疑：（约２分钟）

⑴　同学们都知道要以实际行动来保护地球，到了这里，你们有什么问题吗？

⑵　学生质疑，根据学生的疑问，老师以下面的问题结束：

有人说，当地球的资源用完了后，我们可以到其它星球上去呀！到底我们能否到其它星球上去居住呢？我们下节课再来问问地球妈妈或其它的星球，好吗？

六、布置作业：

１、正确、流利地朗读课文几遍。

２、思考：人类能否到其它星球上居住？为什么？

《只有一个地球》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。

教学重难点：

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

教具准备：

多媒体课件1、地球资源枯竭了

多媒体课件2、伤痕累累的地球，人们不安全了

多媒体课件3、地球的自述

教学过程：

一、谈话导入新课

师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

生回答。

师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题）

二、解题，初步明理

生读课题，思考；你从课题中明白了什么？

三、尝读课文，读中自悟

1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。

2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。

四、师生共悟，深层理解

小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：

1、地球渺小

重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

2、自然资源是有限的

（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。

要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。

（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

请学生列举生活中的“生态灾难”。

（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？

（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。

3、无法移居

师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。

生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。

五、情感形成，读写结合

师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？

1、学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。

突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。

2、指导学生多形式读课文最后一自然段。

3、学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。

六、总结全文，写法指导

师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？

生回答。

师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。