童年的朋友学案
教学目标：
1．激发孩子对家人的爱心。
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。
教学重点、难点：
1．揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。
2．文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、课前先学（预习作业）
（1）给加点字注音：
咕哝（ ）噗噗（ ）发绺（ ）屡次（ ）颤动（ ）胸脯（ ）
兜起来（ ）马鬃（ ）诅咒（ ）两颊（ ）镶银（ ）嗅烟草（ ）
（2）多音字组词：
脯：（ ）_______、（ ）_______ 颤：（ ）_______、（ ）_______
（3）理解词语：
咕哝___________________________ 诅咒__________________________________
丰润__________________________ 五光十色________________________________
3．把握文章主要内容。自主阅读课文，思考以下问题：
①高尔基童年的朋友是谁？作者是如何评价这个朋友的？
②文中是从哪几个方面塑造“朋友”这个形象的？找出有关语句并深入体会“朋友”，对“我”深深的爱意。
③找出文中你认为写得最为精彩的语句或段落并写出欣赏的理由。
二、口语训练
口头作文：以“我的童年的朋友”为题口头作文
三、预习检测：
1、给下列加点字注音，并把拼音写在相应的横线上。
颤动 （ ） 噗噗 （ ） 咕哝 （ ）（ ）
露出 （ ） 发绺 （ ） 马鬃 （ ）
2、根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。
（yìnɡ） 付 （zǔ zhòu）
丰（rùn） （chénɡ） 罚
3、你对本文作者高尔基有多少了解，说说你所搜集的资料。
四、整体感知
读课文
我和外祖母是什么关系？结合课文语句阐述。
五、释疑解难
请同学把在“课前先学”中的疑问提出来，师生共同探讨，合理解决。
六、精读探究
成为朋友需要很多的条件，作为长辈，要成为小孩子的朋友，显然更难。外祖母是如何做到的呢？请大家打开课本来寻找答案！请用自己最喜欢的读书方法再读课文。思考：
1.外祖母为什么会成为小高尔基的童年朋友？请结合文章内容来谈谈你的看法。
(明确:外祖母的平等、关爱、尊重等等使她成了“我”的朋友，这一切都源于一个字——“爱”，只不过她的爱并不像我们想象的那样轰轰烈烈，而是一些平常我们都不太注意的小事)
2. 外祖母的爱使她成了“小高尔基”的朋友的同时小高尔基也是爱他的外祖母的，他虽没有说“外祖母我爱你”这样的话，但是他将对外祖母的感情化为了精彩的文字，请同学们仔细研读文章，从文字中寻找那份爱。请结合文章内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。
例：细节描写、修辞手法、写作方法等,学生细读、交流（头发、声音、眼神、动作）
(明确:高尔基将对外祖母的观察表达在文字中，将感情融化于细节中。语言细腻，饱含感情。正是如此，使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的光辉形象之一。)
3.有人认为《童年的朋友》课文中有一处逗号用错了，是多余的，你认为呢？
原文如下：“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。”
七、拓展实践
爱是相互的，或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱，或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱，但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感激。现在学校布置一项作业即“给父母写一封感谢信”，感谢父母十几年来的养育之恩。老师希望看到你们对父母爱的感言，老师更希望你们能模仿高尔基这篇文章的写作方法和技巧，表达出你们细腻而真挚的爱。空洞的语言，是不能真正地打动老师的。
