有效备课——备课问题诊断与解决标准答案
一、判断题
1、备课是一项充满灵性、充满创造性的工作，它既有一般可遵循的规律和原理，同时更具有很强的自主性、差异性。（A ）
A 对 B 错
2、在以往的教学工作中，教学目标一般是由教师课前预设。但事实是，几乎所有教学活动的最终结果都与预设的教学目标相偏离。（A）
A 对 B 错
3、学校就是用单一、整齐划一的培养模式，把学生培养成标准的人才。（ B ）
A 对 B 错
4、只有真正把学生放在教学的主体地位，才能用好课件，实现信息技术与教学的有效整合。（ A ）
A 对 B 错
5、教师写教案必须包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板书设计、课后反思等内容，一个都不能少。（ B ）
A 对 B 错
二、单选题
6、传统教学设计最主要的参照资源是（ A ）
A教学参考书
B教材
C教学大纲
D新课程标准
7、以具体的、可操作的行为的形式陈述的课堂教学目标，它指明教学过程结束后学生身上所发生的行为变化，这种目标属于（ C ）
A表意性目标
B生成性目标
C行为目标
D理论目标
8、教师在教学方法上应该（ D ）
A模式化
B形式化
C标准化
D多元化
9、人、财、物、时、空等决定着课程的实施范围和水平的因素，这些属于（ D ）
A自然性课程资源
B社会性课程资源
C人文性课程资源
D条件性课程资源
10、教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风，这就是（ A ）
A教学风格
B教学理论
C教学方法
D教案设计
11、最重要的课程资源实际上是（ A ）
A教师
B教材
C研究员
D学校
12、在制作课件时，制作者要遵循（ A ）
A艺术性和实用性的原则
B面面俱到原则
C画面力求精美原则
D高投入原则
13、教案的主要作用是（ B ）
A完成上级任务
B为教学服务
C确定教学重点
D减轻学生压力
14、学生的学习态度、学习习惯、意志品质，这些属于那个维度的内容（ D ）
A素质维度
B知识维度
C技能维度
D态度维度
15、对学生学习来说，最好的老师是（ A ）
A兴趣
B启蒙老师
C班主任
D特级教师
16、新课改的核心思想是（B ）
A主张以“教”为核心
B主张以“学”为核心
C主张“教学做合一”
D主张以“做”为核心
17、反思备课的基础是 （ B ）
A持之以恒地撰写反思笔记和教学后记
B着眼未来地反思教学实践
C虚心好学地聆听他人评议
D聚精会神地回忆自己的教学实践
18 、使用多媒体课件主要目的是（ A ）
A服务于教学
B减轻教师负担
C满足上级要求
D吸引学生注意力
19、背课的人往往注重（ C ）
A研读教材
B专研学生
C书写教案
D多角度思考问题
20、集体备课中最常用也是最有效的交流方式便是（ A ）
A讨论
B下载资料
C优秀教师教学展示
D教案评比
三、多选题
21、当前广大教师对备课的认识存在的误区包括（ ABD）
A备课等于背课
B备课就是写教案
C备课也要形成自己独特的风格
D备课的最终目的就是为中高考服务
22、传统教育教学中，追求哪些本位主义（ ABCD ）
A教师本位
B教材本位
C课堂本位
D知识本位
23、良好的教学目标的三个陈述标准是（ ABC ）
A教学目标陈述的是学生的学习结果
B教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量
C教学目标的陈述反映学习结果的层次性
D教学目标陈述的是教师的学习结果
24、对于各种教学目标，教师在教育教学中正确的做法是（ CD ）
A要么体现为显性目标，要么表现为隐性目标
B显性目标是教育教学的核心和重点
C课堂上渗透隐性教学目标
D显性目标与隐性目标相结合
25、对课程整合这一概念理解错误的是（ CD ）
A课程整合就是将原有的几门相近学科组合在一起，形成综合课程
B课程整合在新课程中的表现就是设置了几门综合课程
C课程整合是各种知识之间的拼凑与叠加
D课程整合只是学科间的整合
26、当前学生情况分析存在的种种不足包括（ ABCD ）
A只重教材分析，缺乏学生起点状态分析
B只有教学内容传授分析，缺失学生接受能力分析
C侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析
D注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要
27、备课要体现哪两种转变（ ABD ）
A教学方式转变
B学习方式转变
C教材的转变
D教案的转变
28、高效的课件含义可以从两个方面来解释，即（ BC ）
A教师投入的时间和金钱高
B从投入的人力物力资源方面来看，即效率要高
C课件的达成目标程度高，即使用效果好
D课堂使用课件的时间多
29、在全面实施新课程改革的进程中，教案也应有哪些新变化（ BCD ）
A是教学参考书的翻版
B实现教案一本多用的功能
C体现教案个性化的形式
D达成学生自主化的学习
30、对教师个体来说，如果参与和面对集体备课（ ABC ）
A摆正自身位置，主动参与集体备课
B积极交流，在讨论中成长
C建立备课组，促使集体备课的有效开展
D随大流，韬光养晦，人云亦云
