《盲孩子和他的影子》课堂练习一
一、积累运用
1．给下列形似字或同音字注音并组词。
2．给加粗字注音。
哞 哞（） 咩 咩（） 潺 潺（） 酥 酥（）
踉 （）踉 跄 跄（） 嬉 戏（） 眨 巴（）
红 润 （） 孪 生（） 玫瑰 （） 蔷薇 （）
3．请你展开联想和想像，运用恰当的修辞手法，将月亮（月色）、树影、笛（琴）声这三个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。（50字以内）
________________________________________。
4．为下面文字补写一句话，使之与前文自然衔接（ ）
读书可以使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，________。
5．读下面的句子，回答问题。
（1）人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。
为什么他俩在阳光下、月光下、灯光下说说笑笑，唱歌讲故事？你能结合上下文，谈谈这样写的好处吗？
（2）忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。这里“黑洞”指的是什么？
（3）文中给盲孩子送来影子这个好朋友的，有哪些光亮？
（4）“影子”本是无生命之物，但在文中，作者不仅赋予影子人的性格，而且与盲孩子形影不离。想想看，文中影子在作者心中是什么？为什么在盲孩子获得光明的同时，影子不仅也获得了生命，而且退去黑色，变成衣着美丽的孩子，作者这样写的目的是什么？
二、阅读理解
6．通读全文，想想看，这篇童话的主题，除了课后练习中所提到的那两个，你还有新的见解吗？请写下来，并和同学交流。
7．请读课后金波写的那首《蓝萤火》，说说这首诗和课文内容，和盲孩子有什么联系？
8．若以《萤火虫》为话题，你能借助想像或联想，写一段话吗？
9．下面是有关儿童文学的知识短文，认真研读、讨论之后，请用简洁的话概括出它的特点。
儿童文学作品从内容来说，大致有三：一、绝大部分作品是进行道德教化和扩大视野的。二、有些作品主要是进行知识教育的。三、少数作品为满足孩子们的正当兴趣和爱好。
儿童文学形式多种多样。有寓言、童话、童话诗、儿歌、儿童小品、科学诗、科学故事、科学小品、科学童话、历史故事、游记以及生活知识等。此外还有童话散文、儿童散文、儿童笑话、童话剧、儿童剧、儿童小说等。
儿童文学作品主要是写给孩子们看的，因此它的题材、情节、语言、表现手法等，都必须符合儿童的情趣、思想感情、认识水平、接受能力、愿望要求和心理特征。
儿童文学作品离不开幻想、象征、比喻和夸张。作品中有鸟语兽言，有事物的人格化。
儿童文学作品中写神仙鬼怪、木石鱼虫、飞禽走兽、山川日月，这些都作为人物出现，其用意在“指事以类情，托物以形理”。实际上都是象征，特别是比喻。这其中寓言比喻是明确的，直截了当的，而童话的比喻是含蓄的，曲折的、隐晦的。
儿童文学常用夸张的手法。儿童小说、儿童剧、儿童诗歌、童话尤其不能没有夸张。夸张是各式各样的。有动作夸张，语言夸张，形象夸张，遭遇夸张，环境夸张等。
绝大部分的儿童文学作品都有故事，有情节，有完整的结构。
儿童文学作品的语言特色主要是：简短平易，多叠词与反复，语句形象，音乐性强和富有浓厚的儿童腔等。
总之，儿童文学是儿童的文学。作品从内容到形式都要体现儿童的特点。
10．儿童文学的作品内容包括哪些方面？
11．儿童文学有哪些形式？
12．儿童文学作品的创作主要采用什么手法？
13．儿童文学作品的语言有什么特色？
三、写作练习
自己创作一篇童话。
要求：①命题要新颖。②内容要充实。③有一定的教育意义。④语言要简洁。
《盲孩子和他的影子》同步练习二
１、选出下列多音字读音完全不同的一组（ ）
Ａ、兴奋 高兴 兴高采烈
Ｂ、差异 差遣 参差不齐
Ｃ、和平 应和 和气
Ｄ、禁受 情不自禁 禁令
２、下面不能表现盲孩子心情变化的一句是（ ）
Ａ、他的日子过得很寂寞。
Ｂ、“啊，我看见它了，萤火虫”……他从来没这样快乐过。
Ｃ、“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
Ｄ、“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。”
３、下列句子中使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
Ａ、它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……
Ｂ、虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿。
Ｃ、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
Ｄ、萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？ ４、阅读下面文段，回答问题： 有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我不是想捉它──（ ）我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！”
一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”
后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，它就沉没了。
“走吧，”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。”
⑴ 为文中加粗的字注音：
蚤（ ） 潜（ ）
⑵ 填入文中空缺处最恰当的一项是（ ）
Ａ、捉它还不容易？
Ｂ、捉它简直太容易了。
Ｃ、要捉早就捉到了。
Ｄ、捉它一点也不难。
⑶ 本文共写了小猫的哪几件事？表现了小猫的什么特点？
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⑷ 从这则寓言里你明白了什么？
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《盲孩子和他的影子》同步练习三
一、积累与运用
1．《盲孩子和他的影子》的体裁是________，作者________。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出________这一主题。
2．给下列加粗字注音：
（1）踉踉跄跄________
（2）孪生________
（3）潺潺________
（4）痒酥酥________
3．在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。
①________的目光 ②________的彩虹 ③________的露珠
④________的圆脸 ⑤________的头发 ⑥________的旷野
4．关于课文有下列说法，不正确的一项是（ ）
A．这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
B．对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
C．在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
D．作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。
二、阅读理解
（一） 从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。
1．解释：潺潺：
2．找出选文中的叠词，并说出这些叠词的作用。
3．概括两段的内容：________________________。
4．写影子对盲孩子的关爱，表现出怎样的主题？
（二）蜻蜒和蚂蚁
逛来逛去的蜻蜒，整个夏天尽是唱啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。 田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜒不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。
“收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”
“朋友，我可觉得奇怪；夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？”
“在我们暖绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一点钟接着一点钟，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”
“那么你——”
“我整天唱我的歌，满不在乎。”
“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”
1．文中加点的“好日子”在文中具体是指 。
2．蜻蜒整天愁眉苦脸的原因是（ ）
Ａ、冬天到了，没有地方可以唱歌跳舞了。
Ｂ、冬天到了，蜻蜒又寒冷又饥饿。
Ｃ、冬天到了，蜻蜒为自己夏天未工作而羞愧。
Ｄ、冬天到了，阳光灿烂的日子逝去了。
3．“难道你不明白这个道理吗？”这个句式是 ，“这”在文中具体指 。
4．蚂蚁说：“那么你——”破折号表示————。蚂蚁想说什么？下面几句中最合理的是（ ）
Ａ、一定玩得很痛快哟？
Ｂ、一点不考虑冬天怎么办？ Ｃ、在干些什么呢？
Ｄ、就一直这样玩吗？
5．这篇文章运用了 的手法，通过 描写来说明一个深刻的道理。
6．这篇文章说明的道理是（ ）
Ａ．讽刺蜻蜒只顾玩乐，不想工作，结果使自己陷入困境。
Ｂ．教育人们不要怜悯蜻蜒那样的懒汉，他们好逸恶劳咎由自取。
Ｃ．告诫人们目光要放远些，不要只顾眼前，不顾将来。
Ｄ．告诫人们舒适的生活是以辛勤劳动作为代价的，不可只顾享乐而忘记工作。
7．这篇文章的体裁是（ ）
Ａ．童话故事 Ｂ．神话故事 Ｃ．寓言故事 Ｄ．民间故事
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一、给下列加点字注音。
哞哞（ ） 咩咩（ ） 孪（ ）生 潺潺（ ）
踉踉跄跄（ ）（ ） 痒酥酥（ ）
二、给下面一段话加上标点符号。
□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□
三、填空题。
1、本文是一篇美丽的抒情 （体裁），文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出 这一主题。
2、本文主要采用 描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文
相似。
四、阅读理解。
（一）阅读课文选段，完成文后问题。
(1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。
(2)影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”
(3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。
(4)育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。
(5)盲孩子 地一个人站在旷野上。
(6)他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他 、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。
(7)他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？
(8)过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。
(9) “是你吗？萤灭虫？”盲孩子向夜空大声问着。
(10) “是我。”一只萤火虫在回答。
(11) “是我们。”有几只萤火虫在回答。
(12) “是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。
(13)在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。
(14)在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。
(15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：
(16) “啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
(17)他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。
1、联系上下文，在横线填上恰当的形容词。
2、文中(1)—(6)段一再渲染风雨交加的场景，有何作用？
答：
3、若把文章(10)—(12)段改为“‘是我们！’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗？为什么？
答：
4、请简析文中画线句子的表达效果。
答：
（二）阅读下文，完成文后问题。
阳光地带
乔叶
⑴春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。
⑵我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。
⑶下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。
⑷我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。
⑸它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。
⑹我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。
⑺它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。
⑻我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。
⑼我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。
⑽人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
⑾母亲是永远的阳光地带。
5、解释文中加点的词语
寂寞： 绵绵不绝：
6、第⑶段画线句采用了 的写作方法。其作用是
。
7、第⑸、⑺两段都运用了 的修辞手法，其中“温暖”和“清凉”都有双层含义：“温暖”一是指 ，二是指 ；
“清凉”一是指 ，二是指 。
下文中和这两段相呼应的一句话是：
。
8、第⑼段为什么说“这些情节不是偶然”？
答：
9、文章题为《阳光地带》，它有何深刻的含义？在全文中起什么作用？请结合文章内容说说你的理解。
答：
10、第⑻段作者连用5个“最”字的作用是
11、请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第⑻段画线句的句式，再举2例。
答：①
②
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书写与吟诵
下面是唐代诗人韦应物写的一首抒发对友人深切思念之情的诗，请用正楷或行楷抄写在右边的方格内，然后吟咏背诵。
——韦应物《秋夜寄丘员外》
二、辨识与记忆
正音正字
1、给下列加点的字注音。
嬉（ ）戏 潺潺（ ） 孪（ ）生 哞哞（ ）
咩咩（ ） 踉跄（ ） 痒酥酥（ ） 蔷薇（ ）
2、仿照例子中加点的词填空。
如:从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。
的泪水 地走 的光
（二）指出下列各句所用的修辞手法。
（1）影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。（ ）
（2）他眼睛里那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。（ ）
（3）话音刚落，一声霹雷炸响，风夹着雨，雨带着风来了。（ ）
（三）课文美句摘抄。
（四）课外读一些精美的童话，并摘抄一些美词美句。
我读的童话：
1、美词：
2、美句：
三、思考与领悟
（一）课内文段阅读。
从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”
影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”
“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。光明是我母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
1、文段中说“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩”。怎样理解这句话的含义？
仿照“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来”的句式，用加点的词再写一组与原句意思相近的句子。
3、“是的。光明是我母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。想一想：影子为什么觉得“无比幸福”？
4、“快乐的日子就这样开始了”，请你想象一下，“这样”究竟是一个什么样子？用你的笔描述一下。
（二）课外文段阅读。
夏日的一个午后，我给放在阳台上的几盘花浇水。
在浇石榴时，看到有几只蚂蚁在水面挣扎着，我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。
不一会儿，水没有了。几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动，但有两只不幸的蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，在那里努力挣扎着往外爬，可是又爬不出来。
我想，我应该求助一下这两个遇难者了。 我必须找一个细小的工具，不然，用手指或稍微粗点儿的棍棒，都有可能将救助变成杀生。但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了，两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴在救助着。那两只来救助的蚂蚁正在用力向外拉扯它们。
我放弃了与两只英勇救助同伴的蚂蚁争功的机会，静静地观察着这个夏天让我的心灵感动的生命故事。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在救助者的努力拉扯下，也从泥土中挣扎出了身子。它们在小心翼翼地向四周试探了一番后，便迅速地逃离了。奇怪的是，有一只救援的蚂蚁在救出同伴之后并没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还有什么东西被埋着，我想看个究竟，就没有打扰它。
不久，我看到了一对小小的触角晃动着露了出来，原来下面还有一只遇难的同伴。
这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些小小的生灵面前是负有责任的，甚至可以说是罪过。
我极其小心地用针尖挑开泥土，果然有一只蚂蚁露了出来。救助的蚂蚁看到同伴后立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。
这时被救助的蚂蚁已经恢复过来，与救助的蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是自然的本能，但我觉得在这一点上它们确实是表现出了一种我们人类所没有而应该具有的道德思想。
生命是可以互相感动的，爱是可以互相传递的。有时只要我们伸一伸手，就可以握住一份美好的情缘；有时只要我们伸一伸手，就可以牵出一份人世的温馨。
仿写句子：有时只要我们伸一伸手，就可以握住一份美好的情缘；有时只要我们伸一伸手，就可以牵出一份人世的温馨。
读了本文后，对比一下《盲孩子和他的影子》，你一定被这两篇文章里的故事所感动，请你谈谈你被感动的理由。
3、在你的生活中，一定也有这样让人感动的事情。请你把它记录在这里，作为生命中感动的永恒。
四、运用与创新
1、仿照例句用加点的词造句。
虽然我处于一种无可奈何的境地，但是我把我的信念珍藏在心里，所以我绝不放弃。
造句：
2、歌曲《爱的奉献》有这样的句子“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。的确人世间需要相互帮助,需要彼此关爱,需要温暖,需要理解。请你再收集一些有关“相互帮助,彼此关爱,你我温暖,真诚理解”这样的歌词，抄录在下面，并作吟颂。
3、作文。读了《盲孩子和他的影子》，我们看到：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。请你以“幸福”为话题，写一篇文章。要求自拟题目，文体不限，字数不少于500
本组盲孩子和他的影子练习参考答案
