编者按：《谁说你不能主宰——反思你对学生的态度及其对学生产生的影响》一文由(Thn21.com)会员512541631上传，全文1530字，经审核，本文曾发布于远程教育网站上，此处仅作优秀转贴收录。
“师生关系的好坏、教学质量的高低取决于老师的言行。”曾经我很是质疑这种说法，“师生关系”怎么会取决于老师的言行呢，更不用说是教学质量了。既然是关系那一定应该是双方的问题，教学质量的高低尽管跟老师有一定的关系，但主要还是学生自己的问题呀？带着这样的疑虑我也试着走过了十几年的教育生活，一直以来，我总是小心翼翼的根据需要把自己扮演成严师、慈母、朋友的角色，其中有收获，也有辛酸，现在回想起来，有时还真有些啼笑皆非。让我终身难忘的可能要数2009年下期到2010年上期了：
那是因为我刚刚被调入职中，还没有一个合适的工作去做，有人提议让我接替另外一个老师的一个班，当然我也二话没说只得服从了安排。记得在我踏入该班教室以前，就有好些朋友和班主任再三叮嘱我说：“在这些学生面前，你千万不要心慈手软，不然到时候弄得你自己下不了台。”带着这些疑虑，我有些忐忑不安，于是再走访了一些老师，大家的意见如出一辙。没办法了我只得收起平时那慈母般的仁爱，来个先发制人。上课的时候，我并没有用爱神的眼光去看孩子们，对他们，只有严厉加严厉，认为“严师出高徒”、“要想学生取得好成绩，改变他们以前那种目空一切，我行我素行为习惯的唯一的方法，就是在学生面前摆出一幅严厉的尊严”，对自己的学生，几乎没有笑脸，对成绩不理想或完不成作业的同学，我的方法也是采用严厉批评加罚写。一个学期的大半学期过去了，上课的时候个个都能循规蹈矩，但学生的成绩没有多大变化，而且在课余时间见了我，都绕道而行。我和他们都如同陌路人，这让我的心里很不是滋味。于是我就利用了一节作文课的时间要求大家针对实际情况写《我的语文老师》，结果一看才发现，同学更多的是一 “怕”字，更有一个平时不吭声的同学用上了“母夜叉”这个词。这才发现学生年纪虽小，尽管他们的行为习惯差一点，但他们也有着其他同学和成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责从那以后，我试着改变自己的做法和态度。在每一节课上，我总是笑脸对待每一位同学，对成绩不理想的同学，我和蔼的对他们不厌其烦地讲解，一遍又一遍。对完不成作业的同学，我也改变了方法，课余时间找他们谈谈心，找出原因，帮他们克服懒惰的毛病。对那些行为习惯差的同学，我总是做一些耐心细致的工作，帮助他们逐渐养成良好的行为习惯。在课堂上，我总是用鼓励的语言对他们学习生活中的出现的问题。如哪一位同学不能认真上课或成绩有滑坡现象，我都是对他们这样说“你别怕，你这么聪明还有难倒你的问题吗？”。
对每一位上课发言的同学总是用鼓励的语言对他们。一个多学期下来，行为习惯也并不像其他老师说的那样不可理喻，而是大有改观，在课余时间见了我，不再都绕道而行，而是亲切的问候。还能利用QQ聊生活，聊学习，我和他们几乎成了无话不说的好朋友，同学们的成绩也都有所提升。
“师生关系的好坏、教学质量的高低取决于老师的言行。”今天我深信不疑。没有教不会的学生。关键是你的方法、态度是否得当。一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。而教师欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。
