《最后一头战象》教学设计
南昌市百花洲小学 周明玉
教学目标:
1.培养快速阅读的能力,练习抓住主要情节概括课文主要内容。
2.理解课文内容,体会嘎羧的美好情感。
3.学习作者通过神态、动作、叫声描写将嘎羧的情感写生动、写具体的方法。
4.拓展阅读,积累动物小说中的美好佳句。
教学过程:
(一)谈话导入,了解背景,揭示课题。
1.交流对“象”这种动物的了解。
2.介绍“最后一头战象”的来历。
(二)整体感知、抓住情节、概括内容。
1.结合预习,再次浏览全文,想想课文主要讲了什么?
2.引导学生提炼出主要情节,指名板书。
3.指导学生根据主要情节概括主要内容。
(三)走进重点、读懂内心、体会情感。
课文中哪些语句让你体会到嘎羧的美好情感?重点感悟以下句段:
1没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到了久别重逢的老朋友。
2.它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,……惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
3.嘎羧来到石碑前,选了一块平坦的草地,一对象牙就像两支铁镐,在地上挖掘起来。……终于,一切都平静下来,什么声音也没有了。
(四)总结写法、体会表达、拓展课外。
提供《斑羚飞渡》、《红奶羊》、《第七只猎狗》等动物小说,学生分组阅读,试着概括主要内容,并小结写作方法。
《最后一头战象》教学设计
南昌市青云谱实验学校 李桃
教学目标:1.能用较快的速度阅读课文,把握并概括故事的主要情节。
2.理解战象嘎羧的行为,分析其形象。
重 点: 把握文章内容,概括故事主要情节。
难 点: 通过品读课文写嘎羧具体行为的动作、神态的语句,引导学生体会嘎羧内心丰富的情感,分析它的形象。
教学准备:1.课前预习,通读课文,扫除生字词。
2.通过查找资料,对战象有一定的了解。
课时安排: 一课时
教学过程:
一、导入
1.师:今天我们来一起学习一篇动物小说,课题是《最后一头战象》。并板书。
2.当我们读小说、故事这一类文章时,你最感兴趣的是什么?(情节、主人公、精彩的部分)什么样的小说,你觉得写得很好?
3.小结:刚才大家说得很对,把握好故事情节,是读懂小说的关键;理解小说中的人物形象是读好小说重点。所以今天我们的学习《最后一头战象》的目标就是看看这篇小说写了什么?主人公在文中有什么样的品质?
二、初读课文,把握故事情节。
1.大声、自由、快速的读一读课文,找出不会的字词,不理解的句子,用铅笔圈划出来。给每个自然段都标上序号,并想一想课文写了那些事情?能否用简练的话概括?提示学生在读的过程中用小本子把主要事件记录下来。
2.解决不会的生字,或难记的生字。如寇、躁。
3.指名说说课文写了哪件事。教师归纳整理。英雄垂暮——重披象鞍——凭吊战场——庄严归去
4.引导学生按照时间顺序,用“先……然后…….最后……..”这一句式将嘎羧临死之前做的事情连起来说清楚。
5.小结:我们在学习篇幅较长的文章时,可以采用抓主要事件的办法,很快把握文章的主要内容。板书:(抓事件)
三、品读感悟,分析形象
1.师:通过刚才对课文的梳理我们知道,课文主要写了最后一头战象嘎羧之死,下面我们就来读一读嘎羧生命的最后一段历程中的举动,走进嘎羧的内心世界,感受战象嘎羧崇高品质。请同学们再读课文,找出具体描写嘎羧赴死行为的语句,用笔圈划出来。体会它内心的想法,并写在旁边。
2.学生自读体会,划记词句,做批注。
3.讨论交流,重点引导学生抓住关键字词,句子,通过多种形式的朗读,体会嘎羧的内心,总结出嘎羧的品质。
4.小结:在刚才的学习中,我们先找到相关句子段落,然后划记描写嘎羧行为的词语,联系上下文,抓住关键词语细细体会嘎羧内心的想法,从而感悟到了嘎羧内在的品质。
四、讨论交流
1.文章中其它地方描写嘎羧行为的语句,继续感受战象嘎羧崇高的品质。(引导学生体会出嘎羧身上所具有的战士的品质、英雄的品质,忠诚、勇敢、团结、重感情、坚毅、感恩等)
师:嘎羧的记忆力惊人,它准确找到了战友埋葬的地方;它的灵性感人,它和人的情感相通和死去的伙伴的感情相通;它英勇的气势振奋人,它认为战士战死在疆场,几十年后仍然同战友死在一起。此时此刻你有什么样的感触?
2.师生交流读后感触。
五、作业设计
1.用自己的话讲讲这个故事。
2.像这样写人与动物、动物与动物之间情感的文章有很多,可以阅读《第七条猎狗》、《斑羚飞渡》、《再被狐狸骗一次》等。